<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<rss version="2.0"
	xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/"
	xmlns:wfw="http://wellformedweb.org/CommentAPI/"
	xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"
	xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom"
	xmlns:sy="http://purl.org/rss/1.0/modules/syndication/"
	xmlns:slash="http://purl.org/rss/1.0/modules/slash/"
	>

<channel>
	<title>Издательство &#34;Образование и Информатика&#34; (ИНФО)</title>
	<atom:link href="http://infojournal.ru/feed/" rel="self" type="application/rss+xml" />
	<link>http://infojournal.ru</link>
	<description>Журнал &#34;Информатика и образование&#34; издается с 1986 г.</description>
	<lastBuildDate>Tue, 21 Feb 2012 07:41:12 +0000</lastBuildDate>
	<language>ru</language>
	<sy:updatePeriod>hourly</sy:updatePeriod>
	<sy:updateFrequency>1</sy:updateFrequency>
	<generator>http://wordpress.org/?v=3.3.1</generator>
		<item>
		<title>Госавтоинспекция примет участие в Российском образовательном форуме</title>
		<link>http://infojournal.ru/2012/02/01/gosavtoinspekciya-primet-uchastie-v-rossijskom-obrazovatelnom-forume/</link>
		<comments>http://infojournal.ru/2012/02/01/gosavtoinspekciya-primet-uchastie-v-rossijskom-obrazovatelnom-forume/#comments</comments>
		<pubDate>Wed, 01 Feb 2012 11:45:59 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Редакция ИНФО</dc:creator>
				<category><![CDATA[События]]></category>
		<category><![CDATA[РОФ 2012]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://infojournal.ru/?p=1709</guid>
		<description><![CDATA[Дирекция компании Moskau Messe, выступающей организатором Российского образовательного форума, достигла договорённости с руководством Главного управления по обеспечению безопасности дорожного движения Министерства внутренних дел Российской Федерации о сотрудничестве в рамках проекта. Представители Госавтоинспекции примут участие в деловой программе форума и выступят с докладом на тему «Безопасность дорожного движения учащихся школ». Совместно с Госавтоинспекцией МВД России в [...]]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p><a href="http://infojournal.ru/wp-content/uploads/2012/02/rof2012.jpg"><img class=" wp-image-1711 alignleft" title="Госавтоинспекция на РОФ 2012" src="http://infojournal.ru/wp-content/uploads/2012/02/rof2012.jpg" alt="" width="88" height="88" /></a>Дирекция компании Moskau Messe, выступающей организатором Российского образовательного форума, достигла договорённости с руководством Главного управления по обеспечению безопасности дорожного движения Министерства внутренних дел Российской Федерации о сотрудничестве в рамках проекта. Представители Госавтоинспекции примут участие в деловой программе форума и выступят с докладом на тему «Безопасность дорожного движения учащихся школ».<span id="more-1709"></span><br />
Совместно с Госавтоинспекцией МВД России в выставочной экспозиции будет представлена компания «Зарница» с проектом «Автогородки для детей». Продукция компании занимает лидирующие позиции на рынке производителей оборудования для детских автомобильных городков и учебных площадок. Кроме того, в дни проведения выставки будет представлен специальный микроавтобус, оснащённый учебными материалами и пособиями по правилам дорожного движения.</p>
<p>Российский образовательный форум состоится с 27 по 29 марта 2012 года на территории Конгрессно-выставочного центра «Сокольники».</p>
]]></content:encoded>
			<wfw:commentRss>http://infojournal.ru/2012/02/01/gosavtoinspekciya-primet-uchastie-v-rossijskom-obrazovatelnom-forume/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>Итоги конкурса научно-практических работ (ИНФО-2011)</title>
		<link>http://infojournal.ru/2012/01/19/itogi-konkurs-info-2011/</link>
		<comments>http://infojournal.ru/2012/01/19/itogi-konkurs-info-2011/#comments</comments>
		<pubDate>Thu, 19 Jan 2012 13:10:43 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Редакция ИНФО</dc:creator>
				<category><![CDATA[ИНФО]]></category>
		<category><![CDATA[ИНФО-2011]]></category>
		<category><![CDATA[Конкурс]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://infojournal.ru/?p=1635</guid>
		<description><![CDATA[В январе 2011 года издательство «Образование и Информатика» совместно с Всероссийским научно-методическим обществом педагогов объявили конкурс научно-практических работ ИНФО-2011 по номинациям: •    «Методика обучения информатике», •    «Информатизация общего и профессионального образования», •    «Использование средств ИКТ в управлении образованием». Было организовано жюри конкурса, в которое вошли представители Российской академии образования, ведущие методисты, учителя информатики, члены редакционных [...]]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>В январе 2011 года издательство «Образование и Информатика» совместно с Всероссийским научно-методическим обществом педагогов объявили конкурс научно-практических работ ИНФО-2011 по номинациям:<br />
•    «Методика обучения информатике»,<br />
•    «Информатизация общего и профессионального образования»,<br />
•    «Использование средств ИКТ в управлении образованием».<br />
<span id="more-1635"></span>Было организовано жюри конкурса, в которое вошли представители Российской академии образования, ведущие методисты, учителя информатики, члены редакционных советов журналов «Информатика и образование» и «Информатика в школе», сотрудники издательства.<br />
В конкурсе приняли участие несколько сотен работников образования — учителей, преподавателей вузов, воспитателей детских садов, педагогов системы дополнительного образования — из самых разных регионов Российской Федерации, а также из стран ближнего зарубежья.</p>
<h3>ЛАУРЕАТЫ КОНКУРСА ИНФО-2011</h3>
<h3>номинация «Методика обучения информатике»</h3>
<p><strong>Веденеева Арина Валерьевна,</strong><br />
<em>учитель информатики лицея № 395, Санкт-Петербург</em></p>
<p><strong>Долгих Елена Александровна,</strong><br />
<em>преподаватель Стерлитамакского колледжа строительства, экономики и права, г. Стерлитамак, Республика Башкортостан<br />
</em></p>
<p><strong>Калиненко Елена Васильевна, Соловьева Алевтина Леонидовна,</strong><br />
<em>преподаватели профессионального лицея № 8 им. А. Матросова, г. Великие Луки, Псковская область</em></p>
<p><strong>Колодяжная Ольга Николаевна, Дегтярь Светлана Александровна,</strong><br />
<em>учителя средней общеобразовательной школы № 31, г. Белгород</em><br />
<strong></strong></p>
<p><strong>Малова Ирина Евгеньевна,</strong><br />
<em>преподаватель Брянского государственного университета имени академика И. Г. Петровского</em></p>
<h3>номинация «Информатизация общего и профессионального образования»</h3>
<p><strong>Долгих Елена Александровна,</strong><br />
<em>преподаватель Стерлитамакского колледжа строительства, экономики и права, г. Стерлитамак, Республика Башкортостан<br />
</em></p>
<h3>номинация «Использование средств ИКТ в управлении образованием»</h3>
<p><strong>Демина Евгения Викторовна,</strong><br />
<em>заместитель директора по методической работе, учитель информатики средней общеобразовательной школы № 89, г. Северск, Томская область</em></p>
<p>Лауреаты конкурса будут награждены дипломами, их работы будут опубликованы в номерах 1-2012 журналов «Информатика и образование» (работы в номинациях «Информатизация общего и профессионального образования» и «Использование средств ИКТ в управлении образованием») и «Информатика в школе» (работы в номинации «Методика обучения информатике»).</p>
<h3>ДИПЛОМАНТЫ КОНКУРСА ИНФО-2011</h3>
<p><strong>Баракина Татьяна Вячеславовна,</strong><br />
<em>преподаватель Омского государственного педагогического университета</em></p>
<p><strong>Дианова Юлия Викторовна</strong>,<br />
<em>преподаватель «Школы дизайна», г. Пермь</em></p>
<p><strong>Ерохова Оксана Петровна, Осипов Евгений Николаевич,</strong><br />
<em>учителя Кетовской средней общеобразовательной школы имени контр-адмирала В. Ф. Иванова, село Кетово, Кетовский район, Курганская область</em></p>
<p><strong>Мазничевская Лариса Ивановна,</strong><br />
<em>учитель информатики средней общеобразовательной школы № 763, Москва</em></p>
<p><strong>Мельников Александр Алексеевич,</strong><br />
<em>преподаватель Серафимовичского техникума механизации сельского хозяйства, г. Серафимович, Волгоградская область</em></p>
<p><strong>Меньшиков Виталий Владимирович,</strong><br />
<em>учитель информатики средней общеобразовательной школы № 5, г. Сегежа, Республика Карелия</em></p>
<p><strong>Протченко Надежда Александровна,</strong><br />
<em>заместитель директора по информатизации образовательного процесса Чикманской средней общеобразовательной школы, село Чикман, Чулымский район, Новосибирская область</em></p>
<p>Дипломанты конкурса будут награждены дипломами, их работы будут опубликованы в выпусках журналов «Информатика и образование» и «Информатика в школе» первого полугодия 2012 года.</p>
<p><strong>Также по результатам конкурса отмечены жюри и рекомендованы к публикации в журналах «Информатика и образование» и «Информатика в школе» работы следующих авторов:</strong></p>
<p><strong>Аришина Вера Федоровна,</strong><br />
<em>преподаватель Стерлитамакского колледжа строительства, экономики и права, г. Стерлитамак, Республика Башкортостан</em></p>
<p><strong>Бадагиева Елена Зайнутдиновна,</strong><br />
<em>учитель информатики средней общеобразовательной школы № 48, г. Набережные Челны, Республика Татарстан</em></p>
<p><strong>Бакотина Юлия Владимировна,</strong><br />
<em>учитель иностранного языка Хлебородненской средней общеобразовательной школы, село Хлебородное, Аннинский район, Воронежская область</em></p>
<p><strong>Батина Елена Алексеевна, Малышева Тамара Михайловна, Давлетбаева Эльвира Халафовна,</strong><br />
<em>учителя средней общеобразовательной школы № 58 с углубленным изучением отдельных предметов, г. Новоуральск, Свердловская область</em></p>
<p><strong>Батршина Гузель Сайфулловна,</strong><br />
<em>преподаватель Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы, г. Уфа, Республика Башкортостан<br />
</em></p>
<p><strong>Блинов Дмитрий Михайлович,</strong><br />
<em>учитель физики и информатики Колесурской средней общеобразовательной школы, дер. Колесур, Селтинский район, Удмуртская Республика</em></p>
<p><strong>Васина Ольга Сергеевна,</strong><br />
<em>преподаватель информатики, заместитель заведующего по информатизации Информационно-диагностического (методического) центра, г. Рязань</em></p>
<p><strong>Волженина Любовь Александровна,</strong><br />
<em>учитель информатики гимназии № 62, г. Новокузнецк, Кемеровская область</em></p>
<p><strong>Воронцова Людмила Александровна,</strong><br />
<em>учитель информатики Красногвардейской средней общеобразовательной школы № 1, село Плешаново, Красногвардейский район, Оренбургская область</em></p>
<p><strong>Габдрахманова Жанна Амиржановна,</strong><br />
<em>преподаватель истории профессионального лицея № 33 имени Б. Г. Макшанцева, г. Казань, Республика Татарстан</em></p>
<p><strong>Гельцер Елена Евгеньевна,</strong><br />
<em>учитель информатики средней общеобразовательной школы № 47, г. Барабинск, Новосибирская область</em></p>
<p><strong>Гербут Светлана Сергеевна,</strong><br />
<em>учитель информатики средней общеобразовательной школы № 34, г. Тула</em></p>
<p><strong>Герман Елена Вячеславовна,</strong><br />
<em>учитель информатики Рассветовской средней общеобразовательной школы, пос. Рассвет, Аксайский район, Ростовская область</em></p>
<p><strong>Грек Владимир Викторович,</strong><br />
<em>учитель информатики, заместитель директора школы по учебной работе средней общеобразовательной школы № 5, г. Карпинск, Свердловская область</em></p>
<p><strong>Жуланова Светлана Вячеславовна,</strong><br />
<em>учитель информатики средней общеобразовательной школы № 3, г. Березники, Пермский край</em></p>
<p><strong>Захарова Ольга Юрьевна,</strong><br />
<em>педагог дополнительного образования детского сада «Ёлочка», г. Надым, Ямало-Ненецкий автономный округ</em></p>
<p><strong>Золотарева Светлана Николаевна,</strong><br />
<em>учитель информатики средней общеобразовательной школы № 2, г. Ленинск-Кузнецкий, Кемеровская область</em></p>
<p><strong>Золотина Лариса Николаевна,</strong><br />
<em>учитель информатики средней общеобразовательной школы № 73, станица Кривянская, Октябрьский район, Ростовская область</em></p>
<p><strong>Иванова Евгения Михайловна, Шурпик Лариса Павловна,</strong><br />
<em>преподаватели Юргинского технологического института Томского политехнического университета, г. Юрга, Кемеровская область<br />
</em></p>
<p><strong>Кожанова Анна Михайловна, Крылова Татьяна Ивановна,</strong><br />
<em>учителя  информатики Политехнического лицея-интерната, г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл</em></p>
<p><strong>Кондраткова Татьяна Алексеевна,</strong><br />
<em>учитель информатики лицея № 82, Санкт-Петербург</em></p>
<p><strong>Конина Надежда Леонидовна,</strong><br />
<em>преподаватель информатики Месягутовского педагогического колледжа, село Месягутово, Дуванский район, Республика Башкортостан</em></p>
<p><strong>Крибель Светлана Сергеевна, Шобухова Вера Вячеславовна,</strong><br />
<em>студентки Магнитогорского государственного университета</em></p>
<p><strong>Кузнецова Клавдия Валерьевна,</strong><br />
<em>учитель информатики средней общеобразовательной школы № 46, г. Калуга</em></p>
<p><strong>Кулбаева Мария Михайловна,</strong><br />
<em>учитель информатики Березовской средней общеобразовательной школы, п. Березово, Березовский район, Тюменская область, Ханты-Мансийский автономный округ-Югра</em></p>
<p><strong>Куликова Светлана Валентиновна,</strong><br />
<em>преподаватель информатики Стерлитамакского станкостроительного техникума, г. Стерлитамак, Республика Башкортостан</em></p>
<p><strong>Лазырина Ольга Максимовна,</strong><br />
<em>учитель информатики, заместитель директора по научно-методической работе средней общеобразовательной школы «Новый путь», г. Армавир, Краснодарский край</em></p>
<p><strong>Лукьянова Наталия Владимировна,</strong><br />
<em>преподаватель информатики Барнаульского государственного педагогического колледжа</em></p>
<p><strong>Мазурова Яна Сергеевна, Синицына Александра Сергеевна,</strong><br />
<em>учителя информатики средней общеобразовательной школы с углубленным изучением информационных технологий № 1368, Москва</em></p>
<p><strong>Миронова Анна Анатольевна,</strong><br />
<em>учитель информатики специальной (коррекционной) общеобразовательной школы № 1406  «Центр на Павелецкой», Москва<br />
</em></p>
<p><strong>Молодик Татьяна Александровна,</strong><br />
<em>преподаватель профессионального лицея № 79, пгт. Тяжинский, Тяжинский район, Кемеровская область</em></p>
<p><strong>Никитенко Татьяна Викторовна,</strong><br />
<em>преподаватель Оренбургского колледжа статистики, экономики и информатики</em></p>
<p><strong>Пышная Елена Александровна,</strong><br />
<em>учитель информатики средней общеобразовательной школы № 32, г. Нальчик, Кабардино-Балкарская Республика</em></p>
<p><strong>Ратьева Наталья Александровна,</strong><br />
<em>учитель информатики и биологии Травинской средней общеобразовательной школы, с. Образцово-Травино, Камызякский район, Астраханская область</em></p>
<p><strong>Салатов Дмитрий Николаевич,</strong><br />
<em>учитель информатики Первой университетской гимназии имени академика В. В. Сороки, г. Великий Новгород</em></p>
<p><strong>Сметлев Василий Сергеевич,</strong><br />
<em>заместитель директора по информатизации средней общеобразовательной школы № 121, Москва</em></p>
<p><strong>Смирнов Евгений Александрович,</strong><br />
<em>учитель информатики средней общеобразовательной школы № 184, Санкт-Петербург</em></p>
<p><strong>Трофимова Светлана Николаевна,</strong><br />
<em>учитель информатики гимназии № 1, г. Ядрин, Чувашская Республика</em></p>
<p><strong>Черкашина Наталья Викторовна,</strong><br />
<em>преподаватель информатики Димитровградского техникума информатики и управления, г. Димитровград, Ульяновская область</em></p>
<p><strong>Чуракова Инна Борисовна,</strong><br />
<em>учитель информатики Новоцарицынской средней общеобразовательной школы, с. Новоцарицыно,  Москаленский район, Омская область</em></p>
<p><strong>Шумова Полина Михайловна, Цуканова Жанна Петровна, Дымченко Ирина Александровна, Семченко Людмила Владимировна,</strong><br />
<em>Дом детского творчества, г. Новый Уренгой, Ямало-Ненецкий автономный округ</em></p>
<p>Участники конкурса, чьи работы рекомендованы к публикации, получат соответствующие сертификаты Оргкомитета конкурса ИНФО-2011 вместе с авторским экземпляром журнала.</p>
]]></content:encoded>
			<wfw:commentRss>http://infojournal.ru/2012/01/19/itogi-konkurs-info-2011/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>4</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>С наступающим Новым годом и Рождеством!</title>
		<link>http://infojournal.ru/2011/12/28/s-nastupayushhim-novym-godom/</link>
		<comments>http://infojournal.ru/2011/12/28/s-nastupayushhim-novym-godom/#comments</comments>
		<pubDate>Wed, 28 Dec 2011 05:25:24 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Редакция ИНФО</dc:creator>
				<category><![CDATA[ИНФО]]></category>
		<category><![CDATA[Информатика в школе]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://infojournal.ru/?p=1591</guid>
		<description><![CDATA[Уважаемые коллеги! Издательство «Образование и Информатика», редакции журналов «Информатика и образование» и «Информатика в школе» поздравляют вас с Новым годом и Рождеством! 2011 год стал весьма плодотворным как для коллектива ИНФО, так и для вас, наши авторы и читатели. Этот год был юбилейным для журнала «Информатика и образование» — ему исполнилось 25 лет. В уходящем [...]]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p><strong>Уважаемые коллеги!</strong></p>
<p><span style="color: #800000;"><strong>Издательство «Образование и Информатика», редакции журналов «Информатика и образование» и «Информатика в школе» поздравляют вас с Новым годом и Рождеством!</strong></span></p>
<p><span id="more-1591"></span>2011 год стал весьма плодотворным как для коллектива ИНФО, так и для вас, наши авторы и читатели.</p>
<p>Этот год был юбилейным для журнала <a href="/journal/info/">«Информатика и образование»</a> — ему исполнилось 25 лет. В уходящем году журнал не только изменил свое лицо, но, главное, расширил свое содержание. Основная цель этих изменений — стать интереснее для вас, наших читателей. И в будущем мы будем стремиться к тому, чтобы все новое и важное, что происходит в образовании, находило свое отражение на страницах журнала.</p>
<p>В 2012 году мы планируем выпускать тематические номера, посвященные опыту различных регионов России в области информатизации всех уровней образования и в сфере управления образованием, хотя подобные тематические материалы не будут занимать весь объем журнала — в ИНФО вы, как и прежде, найдете много разнообразной, актуальной и полезной информации.</p>
<p>Редакция активно сотрудничает с ведущими учеными-педагогами и организаторами системы образования, чтобы на страницах журнала дать самые полные и квалифицированные ответы на такие важные и злободневные вопросы, как стандарты нового поколения и существенное расширение представлений о требованиях к образовательным результатам, совершенствование ЕГЭ и процедур оценивания учебных достижений школьников, создание новой информационно-образовательной среды и организация сетевого взаимодействия участников образовательного процесса.</p>
<p>Мы приложим максимум усилий, чтобы не остались в стороне такие практически значимые вопросы, как выбор школьного учебника по информатике, финансирование и материальная база школ, зарплата учителей информатики, оснащение кабинетов информатики аппаратным и программным обеспечением.</p>
<p>В 2011 году издательство «Образование и Информатика» совместно с Всероссийским научно-методическим обществом педагогов проводили уже ставший традиционным <a href="/2011/02/07/konkurs-info-2011/">конкурс научно-практических работ ИНФО-2011</a>. Мы очень признательны вам за внимание к конкурсу и присланные вами интересные материалы. В связи с большим количеством поступивших на конкурс работ его итоги будут подведены в январе 2012 года и опубликованы в первых номерах журналов «Информатика и образование» и «Информатика в школе». А в последующих номерах вы сможете познакомиться с лучшими работами конкурса.</p>
<p>В этом году мы впервые провели творческое соревнование школьников — <a href="/2011/12/05/itogi-konkursa-sochinenij-esli-by-ya-byl-uchitelem-informatiki/">конкурс сочинений «Если бы я был учителем информатики»</a> , и нас очень порадовал отклик на него стольких ваших талантливых учеников. Достойный уровень подготовки школьников как ничто лучше характеризует их прекрасных учителей. И мы горды совместной работой с такой высокопрофессиональной командой!</p>
<p>Усилия как педагогов, так и учащихся объединил <a href="/2011/12/26/itogi-konkursa-cifrovyx-izobrazhenij-i-fotografij-2/">конкурс цифровых изображений и фотографий</a> для обложки журнала «Информатика в школе». Мы благодарим учителей, приславших великолепные работы, украсившие обложку журнала, а также их замечательных учеников, создавших эти работы или ставших для них моделями.</p>
<p>В новом году будут объявлены новые конкурсы, и мы надеемся, что наше плодотворное сотрудничество принесет вам и вашим ученикам новые победы в предстоящих соревнованиях.</p>
<p>2011 год стал знаменательным для <a href="/journal/school/">журнала «Информатика в школе»</a> — новыми стали как его внешний вид, так и содержание. Если ранее каждый выпуск журнала был посвящен какой-то одной теме, то теперь форма подачи материала коренным образом изменилась: в содержании журнала представлено несколько рубрик, в которых публикуются только практико ориентированные материалы в помощь учителю, отражающие наиболее актуальные вопросы методики преподавания информатики и информатизации образования. Мы рады, что новое оформление журнала, а главное, его новое содержательное наполнение вызвали в этом году множество положительных отзывов читателей.</p>
<p>Искренне надеемся, что в наступающем году вы продолжите сотрудничество с нашими журналами — и не только в качестве читателей, но и в качестве авторов статей. Нам важны мнение и опыт каждого читателя, каждого педагога, каждого работника образования! На нашем сайте <a href="/">http://infojournal.ru</a> вы можете задать вопросы, а также рассказать о своем опыте в виде публикаций и комментариев к ним.</p>
<p><a href="/subscribe/">Подписывайтесь</a> на наши издания, присылайте ваши материалы, и мы вместе будем делать наши журналы интересными и полезными в профессиональной деятельности.</p>
<p>От всей души поздравляем вас с Новым годом, желаем успехов в профессиональной сфере, личных и творческих достижений! Пусть сбудутся в 2012 году ваши мечты, исполнятся желания, пусть новогодняя елка на своих пушистых лапах принесет в ваши дома благополучие, уют и радость!</p>
]]></content:encoded>
			<wfw:commentRss>http://infojournal.ru/2011/12/28/s-nastupayushhim-novym-godom/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>Итоги конкурса цифровых изображений и фотографий</title>
		<link>http://infojournal.ru/2011/12/26/itogi-konkursa-cifrovyx-izobrazhenij-i-fotografij-2/</link>
		<comments>http://infojournal.ru/2011/12/26/itogi-konkursa-cifrovyx-izobrazhenij-i-fotografij-2/#comments</comments>
		<pubDate>Mon, 26 Dec 2011 11:53:29 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Редакция ИНФО</dc:creator>
				<category><![CDATA[Информатика в школе]]></category>
		<category><![CDATA[Конкурс]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://infojournal.ru/?p=1574</guid>
		<description><![CDATA[Уважаемые коллеги! В августе 2011 года издательство «Образование и Информатика» объявило второй конкурс цифровых изображений и фотографий для размещения их на обложке журнала «Информатика в школе» первого полугодия 2012 года. На конкурс было прислано несколько тысяч работ — изображений, выполненных учащимися в графических редакторах, а также фотографий, сделанных как учениками, так и учителями. Радует тот [...]]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p><strong>Уважаемые коллеги!</strong></p>
<p>В августе 2011 года издательство «Образование и Информатика» объявило второй конкурс цифровых изображений и фотографий для размещения их на обложке журнала «Информатика в школе» первого полугодия 2012 года.</p>
<p>На конкурс было прислано несколько тысяч работ — изображений, выполненных учащимися в графических редакторах, а также фотографий, сделанных как учениками, так и учителями.</p>
<p><img title="Далее..." src="http://infojournal.ru/wp-includes/js/tinymce/plugins/wordpress/img/trans.gif" alt="" /></p>
<p><span id="more-1574"></span></p>
<p>Радует тот факт, что по сравнению с первым конкурсом не только на порядок выросло количество представленных работ, но и значительно улучшилось их качество. Однако жюри вынуждено с сожалением отметить, что многие участники невнимательно ознакомились с условиями конкурса, небрежно подошли к подготовке материалов и присылали работы, не соответствующие ни условиям конкурса, ни требованиям, предъявляемым к изображениям, размещаемым на обложку журнала. Поскольку издательство «Образование и Информатика», редакция журнала «Информатика в школе» постоянно проводят и планируют в дальнейшем проводить различные конкурсы — как для учителей, так и для учеников, — хотелось бы в будущем видеть более ответственное отношение к участию в этих конкурсах, тем более со стороны учителей информатики, чья задача — научить детей грамотной работе с информацией.</p>
<p>Мы благодарим учителей, приславших прекрасные работы, которые украсят обложку журнала «Информатика в школе» в первом полугодии 2012 года, а также их замечательных учеников, создавших эти работы или ставших для них моделями.</p>
<h2><strong>В номинации «Цифровые изображения» победителями стали:</strong></h2>
<p><strong>Батытина Вероника Владимировна,</strong></p>
<p><em>ученица </em><em>V класса центра образования № 1329, Москва (руководитель работы — Исаханян Наринэ Левоновна)</em></p>
<p><strong>Бурдина Ксения Аркадьевна,</strong></p>
<p><em>ученица </em><em>X класса средней общеобразовательной школы № 132 с углубленным изучением предметов естественно-экологического профиля, <span style="white-space: nowrap;">г. Пермь</span> (руководитель работы — Ракшина Наталия Октябриновна)</em></p>
<p><strong>Гусейнов Шахрияр Адаил оглы,</strong></p>
<p><em>ученик </em><em>XI класса гимназии № 39, <span style="white-space: nowrap;">г. Петропавловск-Камчатский</span> (руководитель работы — Гудзь Светлана Владимировна)</em></p>
<p><strong>Коряковская Людмила Дмитриевна,</strong></p>
<p><em>ученица </em><em>VIII класса средней общеобразовательной школы № 15 им. С. Преминина, <span style="white-space: nowrap;">г. Красавино</span>, Великоустюгский район, Вологодская область (руководитель работы — Коряковская Анна Николаевна)</em></p>
<p><strong>Кошкин Роман Алексеевич,</strong></p>
<p><em>воспитанник объединения «Информационные технологии» Станции юных техников, <span style="white-space: nowrap;">г. Чебоксары</span> (руководитель работы — Чопик Марина Степановна)</em></p>
<p><strong>Кудрина Надежда Андреевна,</strong></p>
<p><em>ученица </em><em>XI класса средней общеобразовательной школы № 19, <span style="white-space: nowrap;">г. Новоалтайск</span>, Алтайский край (руководитель работы — Додорова Татьяна Александровна)</em></p>
<p><strong>Маркина Анастасия Игоревна,</strong></p>
<p><em>ученица </em><em>VI класса средней общеобразовательной школы № 1108, Москва (руководители работы — Якушева Елена Анатольевна, Маркова Ольга Валериевна)</em></p>
<p><strong>Мельников Антон Сергеевич,</strong></p>
<p><em>ученик </em><em>VIII класса средней общеобразовательной школы № 22 с углубленным изучением отдельных предметов, <span style="white-space: nowrap;">г. Казань</span>, Республика Татарстан (руководитель работы — Осипова Алла Александровна)</em></p>
<p><strong>Останкова Анастасия Игоревна,</strong></p>
<p><em>ученица </em><em>IX класса гимназии № 39, <span style="white-space: nowrap;">г. Петропавловск-Камчатский</span> (руководитель работы — Неклюдова Елена Анатольевна)</em></p>
<p><strong>Самойленко Алина Андреевна,</strong></p>
<p><em>ученица </em><em>X класса средней общеобразовательной школы № 17, г. Серпухов, Московская область (руководитель работы — Иванова Галина Анатольевна)</em></p>
<p><strong>Сококол Александр Николаевич,</strong></p>
<p><em>воспитанник Санкт-Петербургского кадетского корпуса (руководитель работы — Козлов Андрей Владимирович)</em></p>
<h2><strong>В номинации «Цифровые фотографии» победителями стали:</strong></h2>
<p><strong>Агейкина Анна Васильевна,</strong></p>
<p><em>ученица </em><em>X класса, воспитанница фотостудии детско-молодежного общественного объединения «КИТ» («Клуб Информационных Технологий») средней общеобразовательной школы № 1368, Москва (руководитель работы — Мазурова Яна Сергеевна)</em></p>
<p><strong>Алексеевская Ольга Кирилловна,</strong></p>
<p><em>учитель информатики средней общеобразовательной школы № 36, пос. Балакирево, Александровский район, Владимирская область</em></p>
<p><strong>Ахтареева Ксения Эдуардовна,</strong></p>
<p><em>студентка </em><em>I курса Уфимского педагогического колледжа № 1, <span style="white-space: nowrap;">г. Уфа</span>, Республика Башкортостан (руководитель работы — Зиянбердина Лилия Халиловна)</em></p>
<p><strong>Владимирова Вероника Сергеевна,</strong></p>
<p><em>педагог дополнительного образования Центра информационных технологий, <span style="white-space: nowrap;">г. Подпорожье</span>, Ленинградская область</em></p>
<p><strong>Ермоленко Ирина Юрьевна,</strong></p>
<p><em>учитель начальных классов средней общеобразовательной школы № 1 «ПОЛЮС», <span style="white-space: nowrap;">г. Находка</span>, Приморский край</em></p>
<p><strong>Каплинская Елена Игоревна,</strong></p>
<p><em>учитель информатики Сиверской гимназии, гп. Сиверский, Гатчинский район, Ленинградская область</em></p>
<p><strong>Липатова Зубарзят Масгутовна,</strong></p>
<p><em>учитель информатики, математики и физики Мелекесской средней общеобразовательной школы с углубленным изучением английского языка, с. Мелекес, Тукаевский район, Республика Татарстан</em></p>
<p><strong>Лихтер Маргарита Анатольевна,</strong></p>
<p><em>ученица </em><em>VII класса гимназии № 3, <span style="white-space: nowrap;">г. Астрахань</span> (руководитель работы — Кочелаева Елена Равильевна)</em></p>
<p><strong>Локтионова Марина Петровна,</strong></p>
<p><em>учитель начальных классов Салтынской средней общеобразовательной школы, хутор Салтынский, Урюпинский район, Волгоградская область</em></p>
<p><strong>Мезенцева Ольга Юрьевна,</strong></p>
<p><em>ученица </em><em>IX класса лицея № 1, <span style="white-space: nowrap;">г. Цимлянск</span>, Ростовская область (руководитель работы — Кривошлыкова Светлана Владимировна)</em></p>
<p><strong>Миллер Татьяна Сергеевна,</strong></p>
<p><em>учитель информатики гимназии № 79, <span style="white-space: nowrap;">г. Барнаул</span>, Алтайский край</em></p>
<p><strong>Объедкова Ирина Семеновна,</strong></p>
<p><em>учитель средней общеобразовательной школы № 10 «Кадетский корпус юных спасателей», <span style="white-space: nowrap;">г. Рубцовск</span>, Алтайский край</em></p>
<p><strong>Патрихина Юлия Михайловна,</strong></p>
<p><em>ученица </em><em>IX класса гимназии № 5, <span style="white-space: nowrap;">г. Сочи</span> (руководитель — Струтинская-Федорова Людмила Анатольевна)</em></p>
<p><strong>Поздняков Станислав Александрович,</strong></p>
<p><em>преподаватель Славянского-на-Кубани государственного педагогического института, <span style="white-space: nowrap;">г. Славянск-на-Кубани</span>, Краснодарский край</em></p>
<p><strong>Сафиуллина Эллина Салиховна,</strong></p>
<p><em>ученица </em><em>XI класса средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов «Дневной пансион-84», <span style="white-space: nowrap;">г. Самара</span> (руководитель работы — Пикулева Екатерина Владимировна)</em></p>
<p><strong>Спиридонова Анна Юрьевна,</strong></p>
<p><em>преподаватель воскресной школы Свято-Троицкого храма <span style="white-space: nowrap;">г. Архангельска</span></em></p>
<p><strong>Сытенькая Мария Михайловна,</strong></p>
<p><em>ученица </em><em>IX класса гимназии № 3, <span style="white-space: nowrap;">г. Астрахань</span> (руководитель работы — Сытенькая Надежда Анатольевна)</em></p>
<p><strong>Черненко Наталия Викторовна,</strong></p>
<p><em>учитель информатики гимназии № 11 «Гармония», <span style="white-space: nowrap;">г. Новосибирск</span></em></p>
<p><strong>Шаврина Дарья Николаевна,</strong></p>
<p><em>ученица </em><em>XI класса средней общеобразовательной школы № 1108, Москва (руководители работы — Якушева Елена Анатольевна, Маркова Ольга Валериевна)</em></p>
<p>&nbsp;</p>
<p>Все победители конкурса получат дипломы от издательства «Образование и Информатика», а учителя также бесплатную подписку на журнал «Информатика в школе» на первое полугодие 2012 года.</p>
<p>Спасибо за внимание и участие в конкурсе!</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>Следите за информацией о новых конкурсах в журналах «Информатика в школе» и «Информатика и образование», а также на сайте ИНФО: http://infojournal.ru</p>
]]></content:encoded>
			<wfw:commentRss>http://infojournal.ru/2011/12/26/itogi-konkursa-cifrovyx-izobrazhenij-i-fotografij-2/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>2</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>Внедрение информационных технологий нового поколения в школах</title>
		<link>http://infojournal.ru/2011/12/08/vnedrenie-informacionnyx-texnologij-novogo-pokoleniya-v-shkolax/</link>
		<comments>http://infojournal.ru/2011/12/08/vnedrenie-informacionnyx-texnologij-novogo-pokoleniya-v-shkolax/#comments</comments>
		<pubDate>Thu, 08 Dec 2011 06:51:00 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Редакция ИНФО</dc:creator>
				<category><![CDATA[Министерство Образования и Науки РФ]]></category>
		<category><![CDATA[Электронные учебники]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://infojournal.ru/?p=1517</guid>
		<description><![CDATA[С 1 сентября 2011 года в 25 российских школах начался эксперимент по апробации использования в учебном процессе электронных учебников на базе электронных мобильных устройств (букридеров). Этот эксперимент проводится в рамках масштабного проекта по развитию электронных образовательных интернет-ресурсов нового поколения. Информатизация общества в современных условиях предусматривает обязательное применение компьютеров в школьном образовании, что призвано обеспечить компьютерную [...]]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>С 1 сентября 2011 года в 25 российских школах начался эксперимент по апробации использования в учебном процессе электронных учебников на базе электронных мобильных устройств (букридеров). Этот эксперимент проводится в рамках масштабного проекта по развитию электронных образовательных интернет-ресурсов нового поколения.</p>
<p><span id="more-1517"></span>Информатизация общества в современных условиях предусматривает обязательное применение компьютеров в школьном образовании, что призвано обеспечить компьютерную грамотность и информационную культуру учащихся. В процессе обучения возникает возможность применять такие педагогические приемы, которые позволяют одновременно работать по нескольким направлениям, за минимальное время, обрабатывая огромную информацию, так как человеческая память и мышление получают существенную помощь на этапе отбора и сопоставления исходных данных. При этом существенно меняется положение как ученика, так и учителя, по-иному строится их познавательная и обучающаяся деятельность.</p>
<p>Современный этап информатизации образования характеризуется использованием мощных персональных компьютеров, быстродействующих накопителей большой емкости, новых информационных и телекоммуникационных технологий, мультимедиа-технологий и виртуальной реальности, а также философским осмыслением происходящего процесса информатизации и его социальных последствий.</p>
<p>При использовании информационных образовательных технологий на занятиях повышается мотивация учения и стимулируется познавательный интерес учащихся, возрастает эффективность самостоятельной работы. Компьютер вместе с информационными технологиями открывает принципиально новые возможности в области образования, в учебной деятельности и творчестве учащегося.</p>
<p>При использовании информационных технологий необходимо стремиться к реализации всех потенциалов личности — познавательного, морально-нравственного, творческого, коммуникативного и эстетического. Чтобы эти потенциалы были реализованы на достаточно высоком уровне, необходима педагогическая компетентность в области владения информационными образовательными технологиями. Развитие этой компетентности надо начинать во время обучения будущих педагогов в вузах.</p>
<p>В рамках нынешнего эксперимента были представлены букридеры — один из современных инструментов обучения, который может быть с равным успехом задействован и для изучения нового материала, и для самостоятельной работы учащихся. Такой учебник вмещает в себя весь учебный курс.</p>
<p>Еще одно устройство, проходящее апробацию, — нетбук-трансформер, который может использоваться и как планшетный компьютер. С его помощью учитель будет иметь возможность давать своим ученикам дополнительную информацию по теме урока, проводить опросы и тесты, задавать домашние задания, контролировать их выполнение, оценивать результаты и т. д.</p>
<p>Электронные учебники очень мобильны в плане пополнения и обновления контента, ведь их накопительные возможности ограничиваются только объемом карты памяти. Они позволяют быстро и легко находить нужную информацию, делать закладки и заметки к прочитанному, а также объединять информацию в логические блоки. Кроме того, современные букридеры дают возможность использовать в учебном материале не только текст и иллюстрации, но и мультимедийный контент.</p>
<p>Однако главным, с точки зрения родителей и учителей, преимуществом электронных учебников перед традиционными аналогами является небольшой вес и компактные размеры. По их мнению, возможность избавить детей от необходимости ежедневно носить с собой тяжелые ранцы с полным комплектом бумажных книг — это неоспоримое достоинство электронных учебников.</p>
<p>В число претендентов, отобранных экспертами для участия в тендере по образовательной программе апробации интерактивных мультимедийных электронных учебников, вошли продукты компаний Plastic Logic совместно с госкорпорацией «РОСНАНО», «Азбука» (чей продукт  PocketBook был опробован в Татарстане), а также «ЭКТАКО» (ее новинка – учебник с цветным дисплеем JetBook Color).</p>
<p>Одной из главных проблем использования мультимедийных устройств стала доступность и качество учебного материала. «Судя по всему, не все издательства были готовы закачать электронные версии учебников с соответствующим шрифтом и иллюстрациями к началу учебного года, – оценила старт эксперимента в своем регионе начальник управления перспективного развития образования и информационной работы департамента образования и науки Кемеровской области Юлия Лях. – Поставщики планшетов должны заключить договор с издательствами и уже после этого поместить их в память электронных учебников».</p>
<p>В то же время объективно к замене бумажных книг на электронные подталкивает ситуация отсутствия специализированных книжных магазинов в областных центрах, небольших городах, селах. Единственным выходом остается как раз покупка электронной книги, что многие давно и успешно делают.</p>
<p>Остается открытым  вопрос о том, как влияют новые электронные устройства на здоровье детей. Возможно, что сейчас ридеры занимают некое промежуточное положение между учебниками, изданными на бумаге, и электронными. Они, по-видимому, менее вредны для зрения, чем электронные учебники.  Положительный момент – их вес. Кроме того, макет учебника – размер страницы, шрифт, цветовые сочетания – очень влияет на функции памяти. Необходимо ещё проводить тщательные исследования в этом направлении.</p>
<p><em>Текст предоставлен PR-службой Министерства Образования и Науки РФ</em></p>
]]></content:encoded>
			<wfw:commentRss>http://infojournal.ru/2011/12/08/vnedrenie-informacionnyx-texnologij-novogo-pokoleniya-v-shkolax/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>Потенциал применения интерактивной доски в процессе формирования инновационной образовательной среды</title>
		<link>http://infojournal.ru/2011/12/06/potencial-primeneniya-interaktivnoj-doski-v-processe-formirovaniya-innovacionnoj-obrazovatelnoj-sredy/</link>
		<comments>http://infojournal.ru/2011/12/06/potencial-primeneniya-interaktivnoj-doski-v-processe-formirovaniya-innovacionnoj-obrazovatelnoj-sredy/#comments</comments>
		<pubDate>Tue, 06 Dec 2011 11:12:43 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Eleonora</dc:creator>
				<category><![CDATA[Мнения читателей]]></category>
		<category><![CDATA[Интерактивная доска]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://infojournal.ru/?p=1492</guid>
		<description><![CDATA[Аракелян Элеонора Самсоновна, учитель английского языка МОУ СОШ №6 города Георгиевска Ставропольского края, учитель высшей квалификационной категории, почётный работник общего образования РФ, победитель всероссийского конкурса ПНПО 2009 Цель общеобразовательного учреждения заключается в создании инновационной среды для воспитания школьника XXI века, нравственно ориентированного на социально значимые гуманные ценности. Данный проект призван обеспечить создание системы преподавания иностранного [...]]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>Аракелян Элеонора Самсоновна, учитель английского языка МОУ СОШ №6 города Георгиевска Ставропольского края, учитель высшей квалификационной категории, почётный работник общего образования РФ, победитель всероссийского конкурса ПНПО 2009</p>
<p><span id="more-1492"></span>Цель общеобразовательного учреждения заключается в создании инновационной среды для воспитания школьника XXI века, нравственно ориентированного на социально значимые гуманные ценности.<br />
Данный проект призван обеспечить создание системы преподавания иностранного языка в соответствии с новыми требованиями образовательного стандарта, расширить границы изучаемого материала, привлекая инновационные формы и методы преподавания.<br />
Речь идет о формировании у школьника научной картины мира, его возможности определить свое место в окружающем обществе, о требованиях к уровню его социализации и возможности подготовиться к получению образования на следующей ступени, к будущей профессиональной деятельности. Это требования социального характера, которые должны обеспечить успешность человека, живущего в современном обществе.<br />
Современная школа, оперирующая в будущее, должна стать ядром общества, центром, транслирующим российские традиции в культуре и образовании и инициирующим инновационные процессы в различных областях социальной сферы. Президентская инициатива &#171;Наша новая школа&#187; ставит перед нами задачи модернизации системы образования.<br />
Эффективным методом и средством повышения качества современной системы образования может стать применение интерактивных досок.<br />
Интерактивная доска – новый тип информационных технологий в обучении в любой образовательной области, использование которых выводит процесс обучения на качественно новый уровень, позволяет сделать преподавание любого предмета увлекательным и динамичным, упрощая процесс взаимодействия с аудиторией, классом.<br />
Интерактивная доска позволяет использовать самые разные материалы одновременно: и изображения, и звук, и видео, и текст. Это развивает общие учебные умения и навыки школьников, укрепляет обратную связь и, естественно, развивает интерес к предмету, к информационно–коммуникационным технологиям. Интерактивная доска повышает качество уроков, способствует развитию учебно–познавательной компетенции учащихся, т.к. оригинальное предъявление заданий заставляет более внимательно выполнять их, создает ситуацию успеха. Яркие и привлекательные материалы воспитывают в детях эстетический вкус.<br />
Интерактивные технологии и компьютерная учебная среда, содержащая интерактивные виртуальные учебные объекты являются техническим инструментом для реализации эффективной модели электронного обучения и огромным шагом на пути решения проблем и задач современной системы образования. Создание оптимальных условий для формирования инновационной образовательной среды является целью данного проекта.<br />
Основные задачи вытекают из структурного содержания проекта:<br />
Решение этих задач может осуществляться как на уроке, так и во внеклассной и во внеурочной деятельности.<br />
Основными участниками проекта являются учительский коллектив школы и городского методического объединения учителей иностранного языка, учащиеся, интернет-сообщества и родители.<br />
Ресурсами проекта являются основные документообразующие материалы системы образования Российской Федерации: Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», новые федеральные стандарты, цифровые образовательные ресурсы, программное обеспечение, коллекция интерактивных ресурсов PebSTUDIO и другие.<br />
Основным принципом реализации проекта является формула: целесообразность, доступность, информативность.<br />
Совершенно очевидно, что использование интерактивных технологий в образовании имеет ряд преимуществ, которые делают их использование максимально востребованным, а именно:<br />
• Совместимость с программами для всех лет обучения<br />
• Предоставляется больше возможностей для взаимодействия и обсуждения в классе<br />
• Занятие становится интересными и увлекательными для преподавателей и учащихся благодаря разнообразному и динамичному использованию ресурсов, развивается мотивация<br />
• Учащиеся начинают понимать сложные идеи в результате более ясной, эффективной и динамичной подачи материала<br />
• По типу доминирующей деятельности проект– образовательный, практико-ориентированный<br />
• По типу предметно-содержательной области &#8212; межпредметный<br />
• По количеству участников &#8212; групповой<br />
• По продолжительности проведения &#8212; долгосрочный</p>
<p>Споры об использовании интерактивных досок в учебном процессе то утихают, то возникают снова в разных сетевых педагогических сообществах. Ясно, что интерактивная доска помогает решать основной вопрос дидактики – наглядность. Наглядно представленный материал легче воспринимается учениками, и процесс его усвоения идет активнее.<br />
Каких результатов я жду от использования ИД на уроках?<br />
1. Конечно, прочную учебную мотивацию по изучению иностранного языка.<br />
2. Повышения уровня качества знаний.<br />
Творческое и глубоко продуманное использование учителями интерактивных образовательных систем создает прекрасные развивающие возможности, как для школьников, так и для самих педагогов, обеспечивает современный уровень образовательной деятельности на уроках. Учащиеся являются не просто зрителями, наблюдающими представленный материал, а имеют возможность поработать с доской, выполняя различные тренировочные упражнения.<br />
Я использую эту доску в качестве наглядно-иллюстративного метода, как грамматический тренажер и тренажер навыков общения. Готовлю с классом праздники, классные часы, выступаю с различной информацией на педсоветах, родительских собраниях. И я, и дети получаем от этого огромную пользу и удовольствие.<br />
Считаю, что использование интерактивной доски на уроках английского языка позволяет активно вовлекать учащихся в учебную деятельность, повышает мотивацию обучения, стимулирует творческую активность и способствует развитию личности ребенка. Именно поэтому мною разработано тематическое планирование уроков использования ИД, и это не разрозненные, единичные уроки, а целая система кардинально новых по структуре и методике занятий.<br />
ИД поможет создать тренажер для отработки алгоритма демоверсий по ГИА и ЕГЭ, над методической разработкой которых я сейчас работаю.<br />
Мы живем в стремительно изменяющемся мире, возрастают темпы развития науки и объемы новой информации. Школа должна готовить активных, самостоятельных, способных принимать решения людей с развитыми творческими способностями. Мой личный практический опыт убеждает, что перечисленные выше проблемы невозможно решить на традиционном уроке. Поэтому я за внедрение новых форм и методов обучения. Учить интересно и с интересом – вот мое педагогическое кредо.<br />
На уроках иностранного языка в нашей школе изучению регионального и краеведческого материала всегда уделялось внимание. Если программный материал усваивается детьми в основном через учебник, то, при подаче материала по региональному компоненту, не имеющему УМК, незаменимым средством оказывается интерактивная доска.<br />
Формирование гуманной всесторонне развитой личности помогает проектная деятельность учащихся. Самостоятельные творческие работы являются высшей ступенью исследовательской деятельности учащихся.<br />
Благодаря разнообразию материалов, которые можно использовать на интерактивной доске школьники гораздо быстрее схватывают новые идеи. Преподаватели, которые уже достаточно долго работают с досками, заметили, что качество их уроков заметно улучшилось.<br />
Конечно, нельзя сказать наверняка, что результаты учащихся повысятся благодаря работе с интерактивной доской, но они активно обсуждают новые темы и быстрее запоминают материал.<br />
Преподавателям необходимо освоить специальное программное обеспечение для интерактивных досок и его основные возможности. Еще важно определить, какие ресурсы могут помочь в работе с интерактивной доской.<br />
Опыт моей работы неоднократно представлялся и был апробирован перед педагогическим сообществом города и края. Для повышения своего профессионального мастерства принимаю активное участие во многих педагогических интернет – сайтах.<br />
Таким образом, педагогические возможности электронной доски как средства обучения по ряду показателей намного превосходят возможности традиционных средств реализации учебного процесса, способствуют совершенствованию учебного процесса, активизируют и делают творческой самостоятельную и совместную работу учащихся и учителя. Благодаря интерактивной доске дети с большим удовольствием учатся и их результаты улучшаются.<br />
Опыт работы с интерактивной доской подтверждает эффективное положительное влияние сочетания ее возможностей и реализации дидактических принципов новизны, наглядности, коммуникативной активности, межпредметных связей, интерактивности, обратной связи, сочетания коллективных, групповых и индивидуальных форм работы, а также личностно-ориентированного обучения.<br />
Наряду со многими преимуществами, подготовка урока с использованием интерактивной доски является трудоемким процессом и требует больших затрат времени. Применение ее на уроке должно быть дозированным. Согласно нормативной документации.<br />
Дополнительным риском является:<br />
• вариативное программное обеспечение;<br />
• низкая материальная база информационного обеспечения;<br />
• недостаточный уровень владения учащимися интерактивными средствами;<br />
• отсутствие четкой теоретической базы, курсовой подготовки специалистов по работе с ИД.<br />
Возможности ИД не ограничены, следует как можно шире завоевывать учебное пространство урока через ИД. Я считаю, что настал момент, когда каждый учитель должен пересмотреть свой подход к преподаванию предмета и преодолеть страх перед внедрением информационных технологий.</p>
]]></content:encoded>
			<wfw:commentRss>http://infojournal.ru/2011/12/06/potencial-primeneniya-interaktivnoj-doski-v-processe-formirovaniya-innovacionnoj-obrazovatelnoj-sredy/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>Подписка через редакцию на первое полугодие 2012 года</title>
		<link>http://infojournal.ru/2011/12/05/podpiska-cherez-redakciyu-na-pervoe-polugodie-2012-goda/</link>
		<comments>http://infojournal.ru/2011/12/05/podpiska-cherez-redakciyu-na-pervoe-polugodie-2012-goda/#comments</comments>
		<pubDate>Mon, 05 Dec 2011 08:46:11 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Редакция ИНФО</dc:creator>
				<category><![CDATA[ИНФО]]></category>
		<category><![CDATA[Информатика в школе]]></category>
		<category><![CDATA[Информатика и образование]]></category>
		<category><![CDATA[Подписка]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://infojournal.ru/?p=1454</guid>
		<description><![CDATA[Уважаемые читатели! С декабря 2011 года можно оформить льготную подписку первого полугодия 2012 года на журналы издательства через редакцию. Через редакцию можно подписаться на комплект ИНФО, в который входят журналы «Информатика и образование» и «Информатика в школе» со скидкой 10%. Журналы отправляются к вам в течение 3-х дней после выхода из типографии и доставляются по [...]]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>Уважаемые читатели!<br />
С декабря 2011 года можно оформить льготную подписку первого полугодия 2012 года на журналы издательства через редакцию. Через редакцию можно подписаться на комплект ИНФО, в который входят журналы «Информатика и образование» и «Информатика в школе» со скидкой 10%.<br />
<img title="Далее..." src="http://infojournal.ru/wp-includes/js/tinymce/plugins/wordpress/img/trans.gif" alt="" /><span id="more-1454"></span>Журналы отправляются к вам в течение 3-х дней после выхода из типографии и доставляются по почте бандеролью на указанный адрес. Стоимость пересылки включена в подписную цену.<br />
Подробнее о способах подписки на наши издания читайте в разделе «<a href="/subscribe/">Подписка</a>».</p>
]]></content:encoded>
			<wfw:commentRss>http://infojournal.ru/2011/12/05/podpiska-cherez-redakciyu-na-pervoe-polugodie-2012-goda/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>Итоги конкурса сочинений «Если бы я был учителем информатики»</title>
		<link>http://infojournal.ru/2011/12/05/itogi-konkursa-sochinenij-esli-by-ya-byl-uchitelem-informatiki/</link>
		<comments>http://infojournal.ru/2011/12/05/itogi-konkursa-sochinenij-esli-by-ya-byl-uchitelem-informatiki/#comments</comments>
		<pubDate>Mon, 05 Dec 2011 07:57:42 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Редакция ИНФО</dc:creator>
				<category><![CDATA[ИНФО]]></category>
		<category><![CDATA[Информатика в школе]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://infojournal.ru/?p=1443</guid>
		<description><![CDATA[Дорогие друзья! Подведены итоги конкурса сочинений «Если бы я был учителем информатики». Мы рады, что этот конкурс вызвал такой большой интерес у вас и ваших учеников — за два месяца, в течение которых он проводился, редакция получила почти 300 работ, причем не только из разных уголков нашей огромной России, но и из Белоруссии, Эстонии, Казахстана, Украины. [...]]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p><strong>Дорогие друзья!</strong></p>
<p>Подведены <strong>итоги конкурса сочинений «Если бы я был учителем информатики».</strong></p>
<p><span id="more-1443"></span>Мы рады, что этот конкурс вызвал такой большой интерес у вас и ваших учеников — за два месяца, в течение которых он проводился, редакция получила почти 300 работ, причем не только из разных уголков нашей огромной России, но и из Белоруссии, Эстонии, Казахстана, Украины.</p>
<p>Конкурс в очередной раз показал, какие у нас талантливые, неординарные, глубоко мыслящие дети. И самое радостное — мы увидели в присланных на конкурс творческих работах, что ребята очень любят информатику, считают ее самым интересным, самым увлекательным, самым современным и даже «модным» школьным предметом (да-да! такой эпитет присутствовал не в одном сочинении).</p>
<p>Мы благодарим всех, кто принял участие в конкурсе. Членам жюри, вся деятельность которых неразрывно связана со школьной информатикой, было очень приятно прочитать те теплые слова, которые ребята написали об этом предмете, а главное — о профессии учителя, о своих любимых учителях. Отметить хотелось всех участников, но — конкурс есть конкурс: выбраны его победители, определены лучшие работы.</p>
<p><strong>Лауреатами конкурса </strong>стали:</p>
<p><strong><em>Начальная школа</em></strong></p>
<p><strong>Макарова Екатерина Олеговна,</strong></p>
<p><em>ученица IV класса средней общеобразовательной школы № 236, г. Знаменск, Астраханская область (руководитель работы — Питикова Тамара Ивановна)</em></p>
<p><strong><em>Средняя школа</em></strong></p>
<p><strong>Колчина Полина Андреевна,</strong></p>
<p><em>ученица V класса основной общеобразовательной школы № 29, г. Калтан, Кемеровская область (руководитель работы — Рыбкина Анна Александровна)</em><strong></strong></p>
<p><strong><em>Старшая школа</em></strong></p>
<p><strong>Григорьева Людмила Игоревна,</strong></p>
<p><em>ученица XI класса средней общеобразовательной школы № 8,  г. Новочеркасск, Ростовская область (руководитель работы — Пономаренко Людмила Николаевна) </em><strong></strong></p>
<p><strong>Ефимова Дарья Анатольевна,</strong></p>
<p><em>ученица X класса гимназии № 23, г. Краснодар (руководитель работы — Левченко Оксана Сергеевна)</em><strong></strong></p>
<p><strong>Дипломантами конкурса </strong>стали:</p>
<p><strong><em>Начальная школа</em></strong></p>
<p><strong>Сапрыкина Алиса Андреевна,</strong></p>
<p><em>ученица II класса гимназии № 1583, Москва (руководитель работы — Петрушина Ольга Петровна)</em><strong></strong></p>
<p><strong>Шмырина Арина Андреевна,</strong></p>
<p><em>ученица III класса гимназии № 10, г. Пермь (руководитель работы — Лезина Ольга Михайловна)</em></p>
<p><strong><em>Средняя школа</em></strong></p>
<p><strong>Валеева Гузель Маратовна,</strong></p>
<p><em>ученица VIII класса гимназии № 1 Елабужского муниципального района, Республика Татарстан (руководитель работы — Халикова Венера Рафкатовна)</em></p>
<p><strong>Васильев Николай Денисович, Ротарь Владимир Владимирович,</strong></p>
<p><em>ученики V класса средней общеобразовательной школы № 567, г. Петергоф, Санкт-Петербург (руководитель работы — Новикова Ирина Иосифовна) </em><strong></strong></p>
<p><strong>Гордеев Никита Александрович,</strong></p>
<p><em>ученик VII класса средней общеобразовательной школы № 634 с углубленным изучением английского языка, Санкт-Петербург (руководитель работы — Афанасьева Надежда Александровна) </em></p>
<p><strong>Григорьева Мария Юрьевна,</strong></p>
<p><em>ученица IX класса средней общеобразовательной школы № 2, г. Новокузнецк, Кемеровская область (руководитель работы — Семенова Ирина Викторовна)</em></p>
<p><strong>Дохунаева Светлана Анатольевна,</strong></p>
<p><em>ученица IX класса Хадаханской средней общеобразовательной школы, с. Хадахан, Нукутский район, Иркутская область (руководитель работы — Атутова Екатерина Климентьевна)</em><strong></strong></p>
<p><strong>Карелина Анастасия Витальевна,</strong></p>
<p><em>ученица VII класса Борисоглебской гимназии № 1, г. Борисоглебск, Воронежская область (руководитель работы — Степаненко Ольга Владимировна)</em></p>
<p><strong>Клочкова Елизавета Романовна,</strong></p>
<p><em>ученица VII класса средней общеобразовательной школы № 2, г. Новокузнецк, Кемеровская область (руководитель работы — Семенова Ирина Викторовна)</em></p>
<p><strong>Лисина Светлана Александровна,</strong></p>
<p><em>ученица VII класса средней общеобразовательной школы № 149, Нижний Новгород (руководитель работы — Агрба Лариса Маратовна)</em></p>
<p><strong>Марданшина Айзиля Ильясовна,</strong></p>
<p><em>ученица IX класса общеобразовательной школы-интерната «Лицей-интернат № 13», г. Нижнекамск, Республика Татарстан (руководитель работы — Коновалова Татьяна Николаевна)</em></p>
<p><strong>Мартынова Кристина Дмитриевна,</strong></p>
<p><em>ученица IX класса средней общеобразовательной школы № 19, г. Тверь (руководитель работы — Дубинина Нина Викторовна)</em></p>
<p><strong>Морозова Анна Александровна,</strong></p>
<p><em>ученица IX класса Ильинской средней общеобразовательной школы № 26, пос. Ильинский, Раменский район, Московская область (руководитель работы — Чмелева Елена Николаевна)</em></p>
<p><strong>Нигматуллина Гузель Вильмировна,</strong></p>
<p><em>ученица IX класса средней общеобразовательной школы с. Улькунды, Дуванский район, Республика Башкортостан (руководитель работы — Юнусова<br />
Эльмира Наратовна)</em></p>
<p><strong>Пижун Анна Евгеньевна,</strong></p>
<p><em>ученица VI класса лицея № 25, г. Омск (руководитель работы — Арбузова Леся Васильевна)</em></p>
<p><strong>Полущенкова Мария,</strong></p>
<p><em>ученица IX класса Кохтла-Ярвеской Ярвеской русской гимназии, г. Кохтла-Ярве, Эстония (руководитель работы — Назарова Оксана)</em></p>
<p><strong>Рогачева Маргарита Алексеевна,</strong></p>
<p><em>ученица V класса средней общеобразовательной школы № 1621, Москва (руководитель работы — Борискина Юлия Марковна)</em></p>
<p><strong>Рябова Наталья Валерьевна,</strong></p>
<p><em>ученица IX класса средней общеобразовательной школы № 149, Нижний Новгород (руководитель работы — Агрба Лариса Маратовна)</em></p>
<p><strong>Сосновских Федор Павлович,</strong></p>
<p><em>ученик V класса Серебряно-Прудской средней общеобразовательной школы имени маршала В. И. Чуйкова, п. Серебряные Пруды, Московская область<br />
(руководитель работы — Прошина Елена Юрьевна)</em></p>
<p><strong>Сторожев Максим Петрович,</strong></p>
<p><em>ученик VII класса средней общеобразовательной школы № 1621, Москва (руководитель работы — Борискина Юлия Марковна)</em></p>
<p><strong>Субботина Татьяна Сергеевна,</strong></p>
<p><em>ученица V класса средней общеобразовательной школы № 33, г. Новороссийск (руководитель работы — Куракина Марина Андреевна) </em></p>
<p><strong>Хурдуяла Егор Дмитриевич,</strong></p>
<p><em>ученик V класса средней общеобразовательной школы № 90, пос. Чунский, Чунский район, Иркутская область (руководитель работы — Прожерина<br />
Анжелика Григорьевна)</em></p>
<p><strong>Шпаченко Дмитрий Алексеевич,</strong></p>
<p><em>ученик VI класса средней общеобразовательной школы № 2, г. Качканар, Свердловская область (руководитель работы — Ворожцова Наталья Николаевна)</em></p>
<p><strong><em>Старшая школа</em></strong></p>
<p><strong>Даржинова Любовь Владимировна,</strong></p>
<p><em>ученица X класса Центра образования одаренных детей Республики Калмыкия «Элистинский лицей», г. Элиста, Республика Калмыкия (руководитель<br />
работы — Харцхаева Оксана Алексеевна)</em></p>
<p><strong>Канева Юлия Анатольевна,</strong></p>
<p><em>ученица XI класса средней общеобразовательной школы № 27, г. Сыктывкар, Республика Коми (руководитель работы — Полутова Дина Валентиновна)</em></p>
<p><strong>Петров Дмитрий Вячеславович,</strong></p>
<p><em>учащийся Владимирского политехнического колледжа, г. Владимир (руководители работы — Репкина Светлана Михайловна, Николаева Елена Владимировна)</em></p>
<p><strong>Попова Екатерина Олеговна,</strong></p>
<p><em>ученица XI класса средней школы № 15, пос. Пригорск, г. Черногорск, Республика Хакасия (руководитель работы — Хадзиева Нелли Гериковна)</em><strong></strong></p>
<p><strong>Титов Денис Константинович,</strong></p>
<p><em>ученик X класса «Лицея для одаренных детей», г. Нальчик, Кабардино-Балкарская </em><em>Республика (руководитель работы — Газарян Роберт Михакович)</em></p>
<p><strong>Титова Мария Владимировна,</strong></p>
<p><em>ученица X класса средней общеобразовательной школы № 183 имени Р. Алек­сеева, Нижний Новгород (руководитель работы — Плаксина Вера Валентиновна)</em></p>
<p><strong>Хусаинов Ильяс Фаритович,</strong></p>
<p><em>ученик XI класса средней общеобразовательной школы № 22 с углубленным изучением отдельных предметов, г. Казань, Республика Татарстан (руководитель работы — Осипова Алла Александровна)</em></p>
<p><strong>Черепковская Ольга Зыфридовна,</strong></p>
<p><em>ученица XI класса Глубокской государственной районной гимназии, г. Глубокое, Витебская область, Республика Беларусь (руководитель работы — Романчук Лидия Анатольевна)</em></p>
<p>Работы лауреатов и дипломантов конкурса будут опубликованы в выпусках журнала «Информатика в школе» первого полугодия 2012 года.</p>
<p>А здесь мы представляем вашему вниманию <a href="/wp-content/uploads/2011/12/composition+teacher+informatics.pdf"><strong>коллективное сочинение</strong> <strong>«Если бы я был учителем информатики»</strong></a>.</p>
<p><strong>Образцы диплома и сертификата</strong></p>
<table border="0" cellpadding="5">
<tbody>
<tr>
<td><a href="http://infojournal.ru/wp-content/uploads/2011/12/diplom.jpg" target="_blank"><img class="alignleft size-medium wp-image-1523" title="Диплом конкурса сочинений" src="http://infojournal.ru/wp-content/uploads/2011/12/diplom-214x300.jpg" alt="" width="214" height="300" /></a></td>
<td>Диплом победителя конкурса сочинений «Если бы я был учителем информатики»</td>
</tr>
<tr>
<td> <a href="http://infojournal.ru/wp-content/uploads/2011/12/sertifikat.jpg" target="_blank"><img class="alignleft size-medium wp-image-1522" title="Сертификат конкурса сочинений" src="http://infojournal.ru/wp-content/uploads/2011/12/sertifikat-214x300.jpg" alt="" width="214" height="300" /></a></td>
<td>Сертификат о публикации участника конкурса сочинений «Если бы я был учителем информатики»</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p><span style="color: #ff0000;"><strong>ВНИМАНИЕ! Дипломы и экземпляры журнала с итогами конкурса (номер 9-2011) будут отправлены в адрес руководителей работ заказными письмами после 15 декабря. Если у кого-то изменился адрес, просьба срочно сообщить об этом в редакцию по адресу: readinfo@infojournal.ru</strong></span></p>
]]></content:encoded>
			<wfw:commentRss>http://infojournal.ru/2011/12/05/itogi-konkursa-sochinenij-esli-by-ya-byl-uchitelem-informatiki/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>11</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>Новый образовательный стандарт внедряется  в начальной школе</title>
		<link>http://infojournal.ru/2011/12/01/novyj-obrazovatelnyj-standart-vnedryaetsya-v-nachalnoj-shkole/</link>
		<comments>http://infojournal.ru/2011/12/01/novyj-obrazovatelnyj-standart-vnedryaetsya-v-nachalnoj-shkole/#comments</comments>
		<pubDate>Thu, 01 Dec 2011 07:41:53 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Редакция ИНФО</dc:creator>
				<category><![CDATA[Министерство Образования и Науки РФ]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://infojournal.ru/?p=1438</guid>
		<description><![CDATA[С 1 сентября 2011 года федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения станет обязательным для 1-го класса, с 1 сентября 2015 года – для 5-го класса, а на ступени среднего полного (общего) образования  (10-й класс)  новый стандарт будет обязательным с 1 сентября 2020 года. В экспериментальном порядке стандарт для младших классов был введен ещё с 1 [...]]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>С 1 сентября 2011 года федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения станет обязательным для 1-го класса, с 1 сентября 2015 года – для 5-го класса, а на ступени среднего полного (общего) образования  (10-й класс)  новый стандарт будет обязательным с 1 сентября 2020 года.</p>
<p><span id="more-1438"></span>В экспериментальном порядке стандарт для младших классов был введен ещё с 1 сентября прошлого года в ряде регионов. Тогда в эксперименте приняли участие почти 200 тысяч первоклассников из Новосибирской и Новгородской областей, Приморского края, Удмуртии, школ Мурманской, Ленинградской областей, Татарстана и Москвы.</p>
<p>Сегодня  российская система образования находится на новом этапе своего развития. Это обусловлено происходящими в нашей стране социально-экономическими  изменениями, которые, в свою очередь, определяют основные направления государственной образовательной политики.</p>
<p>Изменение социального и государственного заказа к системе образования нашло свое отражение в ФГОС нового поколения, которые предполагают значительную самостоятельность образовательного учреждения в организации образовательного процесса, осознание и признание безусловной ценности становящейся личности ученика, ценностей универсального образования.</p>
<p>Поэтому успешная реализация новой образовательной программы начального общего образования невозможна без организации развивающей образовательной среды, личностной включенности в нее всех субъектов образовательного процесса.</p>
<p>Современные дети сильно изменились по сравнению с тем временем, когда создавалась ныне действующая система образования. Соответственно возникли определенные проблемы в обучении и воспитании нынешнего поколения  первоклассников.</p>
<p>Резко выросла информированность детей. Если раньше школа и уроки были основными источниками получения ребенком информации о мире, человеке, обществе, природе, то сегодня СМИ, интернет оказываются существенным фактором формирования картины мира у ребенка, причем не всегда положительной.</p>
<p>Для современных детей характерна ограниченность общения со сверстниками. Игры, совместная деятельность часто оказываются недоступны для младших школьников, что затрудняет практическое усвоение детьми моральных норм и нравственных принципов.</p>
<p>Наряду с возрастающей категорией одаренных и способных детей все больше становится ребят, не умеющих работать самостоятельно, «интеллектуально пассивных»,  с трудностями в обучении, и просто проблемных детей.</p>
<p>Таким образом, стало особенно очевидно, что начальное образование требует новых подходов, которые должны быть заложены в государственных стандартах образования.</p>
<p>Новая система образования ориентируется на формирование высокообразованной, интеллектуально развитой личности с целостным представлением картины мира. Предметная система обучения, в том числе в начальных классах, предполагает отдельное рассмотрение сторон действительности и ориентирует на частное усвоение знаний в той или иной области, слабо связанных между собой. В то же время начальное образование могло бы явиться первой ступенью, обеспечивающей междисциплинарную интеграцию как базу для углубления и дальнейшего своего развития на следующих этапах общеобразовательной   школы.</p>
<p>Утверждение в РФ нового стандарта – основанного на системно-деятельностном подходе к организации обучения, направленного на образовательные результаты в начальной школе как на систему трех типов компетенций: предметных, метапредметных и личностных – создает принципиально новую ситуацию в отечественном образовании. Такой стандарт предполагает тотальный переход российской системы образования в начальной школе от традиционной модели обучения к обучению, построенному по типу учебной деятельности учащихся.</p>
<p>Другое важное обстоятельство, которое необходимо учитывать в связи с введением нового стандарта, касается психологической компетентности  учителя.</p>
<p>Важнейшая задача нового стандарта образования состоит в том, что передача ответственности за формирование компетенций в руки учителя требует принципиально другого уровня его психологической подготовки,  отличного от того, который имел место ранее. С этой точки зрения необходимо понять, почему предыдущие способы повышения уровня психологической компетентности учителя начальной школы, в том числе в формате ранее существующих ФГОСов высшего профессионального образования, были недостаточно эффективны для решения этой задачи.</p>
<p>Кроме того, необходимо определить, каким должно быть содержание новой психолого-педагогической подготовки учителя в контексте тех сложных задач, которые вытекают из требований нового стандарта, и в каких формах должен быть организован учебный процесс в педагогическом вузе, чтобы молодой преподаватель был способен строить учебную деятельность в школе  и формировать требуемые стандартом компетенции у детей.</p>
<p>К современному уроку в начальной школе предъявляются многочисленные требования. Он должен быть обучающим, в максимальной степени развивающим, воспитывающим, личностно-ориентированным. Опыт работы показывает, что одним из вариантов реализации многоцелевой направленности урока является личностно-ориентированный подход совместно с информационно-коммуникативными технологиями.</p>
<p>В последнее десятилетие вариативность начального образования позволила получить более существенные результаты обучения, приблизиться к реальной организации личностно-ориентированного развивающего обучения. Это означает, что учителя начальной школы стали больше внимания уделять не репродуктивным заданиям, рассчитанным в основном на восприятие и память, а заданиям, в выполнении которых принимают участие мышление и воображение. Направленность процесса обучения на поисковую, творческую деятельность детей – это то новое, что пришло в школу вместе с новыми технологиями.</p>
<p>Личностно-ориентированная развивающая модель обучения дает высокий результат, но она рассчитана на учителя творческого, не жалеющего сил и времени для ее реализации. У такого учителя учащиеся нестандартно и четко мыслят, с удовольствием, обоснованно, аргументированно строят свою речь. Не надо менять программы и учебно-методические комплекты, не надо менять типы и структурные этапы урока. Изменяются функции ученика и его статуса в учебном процессе. Школьник становится не только объектом, но и субъектом обучения.</p>
<p>У учителя, работа которого ориентирована на личность каждого ребёнка, ученики по-другому относятся к тем предметам, освоение которых считали трудным. И в средней школе, и в старшей они не теряют желания учиться.</p>
<p>Обучение, всегда сочетающееся с напряженной мыслительной деятельностью, поиском, творческой работой, – это то, что привлекает самого ученика к процессу учения и захватывает самого учителя. Подведение итогов мониторингов показывает, что в классах, где учителя применяют личностно-ориентированный подход в обучении, наблюдается высокий уровень  подготовки учеников. Школьники принимают активное участие в исследовательской деятельности, различных интеллектуальных проектах, нередко занимая в них призовые места.</p>
<p>Одним из методов реализации личностно-ориентированного подхода, развивающим умения самовыражения, формирующим навыки самостоятельной работы, воспитывающим инициативность и творческое отношение к делу,  является метод проектов.</p>
<p>Все учебные предметы обладают широкими возможностями для организации проектной деятельности учащихся начальных классов.</p>
<p>В организации работы младших школьников над проектами присутствуют традиционные этапы проектной деятельности: погружение в проект (установка), организация деятельности (последовательность и продолжительность работы), осуществление деятельности (консультации и помощь), презентация (в т. ч. и с использованием мультимедийного оборудования).</p>
<p>Таким образом, ученики не являются пассивными наблюдателями. Это творческий, самоуправляемый процесс, дающий возможности оптимального выбора информационных ресурсов, систематизации знаний, определения самостоятельных путей усвоения материала.</p>
<p>Обучение полезно, когда ученики сами создают что-то для других. Очень важно, чтобы ученики выражали свои мысли, обменивались различными идеями. Каждый участник может быть и преподавателем, и обучаемым.</p>
<p>Нынешний федеральный государственный образовательный стандарт начального образования – это нормативный правовой акт, который представляет собой взаимозаинтересованный договор, отражающий согласованные интересы семьи, общества и государства и призванный играть важнейшую роль в выполнении российским образованием своей миссии. Одновременно стандарт сопровождается нормативными документами, способствующими его конкретизации и детализации, чтобы идеология стандарта нашла свое конкретное воплощение в образовательном процессе при освоении образовательными учреждениями положений стандарта.</p>
<p>Одними из таких сопроводительных документов рекомендательного характера являются примерные программы начального общего образования, цель которых – продемонстрировать вариант реализации содержания образования по конкретному предмету с учетом основных положений стандарта. Примерная программа конкретного предмета не является рабочей, учитель не может ее использовать в своей повседневной деятельности, так как материал программы представлен не по годам обучения. Этот документ предназначен для разработчиков авторских предметных программ, в качестве которых могут выступить и коллективы школ, и конкретные учителя.</p>
<p>Ещё немаловажный документ, который сопровождает стандарты, – планируемые результаты начального общего образования. Он тоже является рекомендательным, но практическая ценность его в том, что он показывает те изменения, которые должны произойти в содержании образования, чтобы выполнить требования стандарта. Принципиально новое  в нем  то, что для всех предметов существует формулирование планируемых результатов освоения образовательной программы по конкретному предмету, то есть сначала формулируется то, что в результате изучения конкретного предмета мы хотим получить, и только затем разрабатывается содержание предмета. Авторские программы должны в первую очередь ориентироваться на планируемые результаты начального общего образования.</p>
<p>Конечно, в новом стандарте разработана и система оценки достижения планируемых результатов. Эта система предлагает набор заданий и итоговых контрольных работ, которые позволяют ответить на вопрос, достигнуты ли планируемые результаты освоения программы. Более того, и задания, и созданные на их основе контрольные работы предполагают возможность оценки достижения планируемых результатов по двум критериям: «выполнено на базовом уровне» и «выполнено на повышенном уровне». Таким образом, учитель получает в руки четкий инструмент контрольно-оценочной деятельности, так как любое задание и любая контрольная работа не только имеют собственную спецификацию (описание того, какие задания и с какой целью вводятся), но и четкие критерии оценки выполнения того или иного задания.   Теперь учитель  сможет, опираясь на систему заданий и контрольных работ, представленных в «Оценке достижения планируемых результатов», сопровождающих стандарт второго поколения, четко отслеживать, на каком уровне освоена образовательная программа по тому или иному предмету.</p>
<p>При изучении конкретного предмета в рамках урока учитель должен ставить перед собой задачу научить не только предмету, но, используя его содержание, сформировать учебную деятельность учащегося, мотивировать его интерес к продолжению обучения, к получению знаний вообще, а не только по конкретному предмету. Каждая разработанная для изучения предмета методика, система заданий, организация деятельности ученика на уроке должна формировать учебную деятельность, то есть умение учиться, овладевать теми универсальными действиями, которые послужат основой для продолжения обучения, для получения знаний не только в процессе изучения школьного предмета, но и в любых жизненных ситуациях.</p>
<p>Формирование у младшего школьника умения учиться поможет ему находить разные способы решения учебной задачи и определять наиболее целесообразные и оптимальные из них.  Будем надеяться, что новый стандарт поможет максимально раскрыть потенциал каждого ученика и даст ему возможность не только определять наиболее целесообразные и оптимальные решения для образовательных задач, но и уверенно ориентироваться в окружающем его   мире.</p>
<p><em>Текст предоставлен PR-службой Министерства Образования и Науки РФ</em></p>
]]></content:encoded>
			<wfw:commentRss>http://infojournal.ru/2011/12/01/novyj-obrazovatelnyj-standart-vnedryaetsya-v-nachalnoj-shkole/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>Сертификат начального уровня Microsoft Technology Associate теперь доступен в России</title>
		<link>http://infojournal.ru/2011/11/22/sertifikat-nachalnogo-urovnya-microsoft-technology-associate-teper-dostupen-v-rossii/</link>
		<comments>http://infojournal.ru/2011/11/22/sertifikat-nachalnogo-urovnya-microsoft-technology-associate-teper-dostupen-v-rossii/#comments</comments>
		<pubDate>Tue, 22 Nov 2011 07:58:28 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Редакция ИНФО</dc:creator>
				<category><![CDATA[Microsoft]]></category>
		<category><![CDATA[Новости и пресс-релизы компаний]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://infojournal.ru/?p=1365</guid>
		<description><![CDATA[Новый международный сертификат – Microsoft Technology Associate –  первая ступень на пути к будущей карьере для сегодняшних российских  школьников и студентов Компания Microsoft объявила о запуске в России программы сертификации (т.е. системы оценки знаний и навыков в области ИТ) базового уровня Microsoft Technology Associate («Начинающий специалист»), созданной специально для старшеклассников и студентов. Программа Microsoft Technology [...]]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p align="center"><em>Новый международный сертификат – </em><em>Microsoft Technology Associate</em><em> –  первая ступень на пути к будущей карьере для сегодняшних российских  школьников и студентов</em></p>
<p><span id="more-1365"></span><strong></strong>Компания Microsoft объявила о запуске в России программы сертификации (т.е. системы оценки знаний и навыков в области ИТ) базового уровня Microsoft Technology Associate («Начинающий специалист»), созданной специально для старшеклассников и студентов.</p>
<p>Программа Microsoft Technology Associate (МТА) была представлена в мире более года назад как новая, начальная ступень сертификации, предназначенная именно для учащихся. За прошедшее с момента анонса MTA время была отстроена логистика предоставления услуг тестирования по этой сертификации в нашей стране, что помогло сделать её доступной для российских учеников и студентов.</p>
<p>Экзамены для получения сертификационного статуса Microsoft Technology Associate  разработаны экспертами Microsoft Learning и специалистами в области ИТ. Эта сертификация актуальна, прежде всего, для старшеклассников, учащихся профтехучилищ и колледжей, а также студентов технических специальностей первых-вторых курсов вузов, желающих подтвердить свои базовые знания в сфере информационных технологий. Для многих будущих ИТ-специалистов сертификат MTA станет первой ступенью на их пути к построению успешной карьеры.</p>
<p>«Сегодня мировая ИТ-индустрия является одной из наиболее привлекательных сфер для построения динамичной карьеры.  Получение сертификата МТА представляет собой прекрасную основу для этого, – отмечает Лутц Зиоб, генеральный директор подразделения Microsoft Learning, посетивший Россию с деловым визитом в ноябре этого года. – В целом, система сертификации Microsoft позволяет уверенно пройти путь профессионального развития от MTA к самым высоким сертификациям, предоставляя возможность выбрать специализацию из широкого спектра самых разных технологий: от разработки компьютерных игр до администрирования серверов».</p>
<p>Новый сертификат MTA, как и все остальные сертификаты Microsoft, имеет международное признание и является экспертным подтверждением знаний и навыков в определённой области информационных технологий. На сегодняшний день сертификация на статус MTA возможна по трём основным направлениям:</p>
<ul>
<li><em>разработка</em> (веб-приложений или программ и приложений для операционных систем семейства Windows);</li>
<li><em>администрирование</em> (администрирование сетей и серверов, управление безопасностью и настройка доступа, а также поддержка и развёртывание систем для настольных ПК);</li>
<li><em>работа с СУБД</em> (разработка и администрирование баз данных).</li>
</ul>
<p>Сертификационные тесты для получения статуса MTA переведены на 9 языков, включая русский. Сертификацию MTA необходимо рассматривать как начальный уровнь, который поможет приобрести опыт прохождения международного тестирования и в дальнейшем получить сертификацию более высокого уровня по технологиям Microsoft: базовую сертификацию серии «Специалист» (Microsoft Certified Technology Specialist, MCTS) и углублённую сертификацию серии «Профессионал» (Microsoft Certified IT Professional, MCITP или Microsoft Certified Professional Developer, MCPD).</p>
<p>В прошедшем году был успешно проведён пилотный проект тестирования российских студентов в Межрегиональном открытом социальном институте (<a href="http://mosi.ru/" target="_blank">МОСИ</a>).</p>
<p>«Мы стали первыми в нашей стране, кто смог за год тестирования программы сертификации Microsoft Technology Associate оценить все её преимущества, – заявил  Роман Белорусов, руководитель управления информационных компьютерных технологий АНО ВПО МОСИ. – Мы бесплатно предоставили своим студентам и сотрудникам возможность сдать экзамен на получение сертификата МТА. В итоге за год его получили более 50 студентов, а семь преподавателей изменили свою программу обучения так, чтобы она включала в себя знания, необходимые для успешной сдачи теста. Теперь после окончания курса их студенты могут сразу сдать экзамен и получить сертификат».</p>
<p>Любое учебное заведение, желающее предоставить своим учащимся возможность пройти тестирование на статус MTA, может без каких-либо финансовых затрат стать официальным партнёром компании Certiport – глобального вендора Microsoft, обеспечивающего тестирование на статусы MTA и MOS (Microsoft Office Specialist) во всём мире, – и открыть на своей базе центр тестирования. Далее, для проведения сертификационных экзаменов MTA  необходимо приобрести ваучеры, допускающие кандидатов к сдаче экзамена. Учебные заведения, открывшие у себя центр тестирования Certiport, могут приобретать экзаменационные ваучеры у официального дистрибутора в России – Межрегионального открытого социального института – в количестве 1, 100, 500 или 1000 штук (при оптовой закупке стоимость одного ваучера значительно снижается) и предоставлять эти ваучеры учащимся.</p>
<p>На данный момент центры Certiport действуют в 12 городах России: Воронеже, Волгограде, Егорьевске, Йошкар-Оле, Казани, Москве, Нарыне, Пензе, Перми, Санкт-Петербурге, Томске, Улан-Удэ – и их количество постоянно растёт. Найти ближайший центр тестирования Certiport можно на сайте www.certiport.com в разделе  «Test Candidates -&gt; Locate a Testing Center» .</p>
<p>Учащиеся, желающие пройти тестирование на статус MTA, могут подготовиться к сертификационным экзаменам как самостоятельно (используя ресурсы веб-сайта <a href="http://technet.microsoft.com/ru-ru/default.aspx" target="_blank">TechNet</a>, <a href="http://msdn.microsoft.com/ru-ru/" target="_blank">MSDN</a> и др.), так и по материалам, которые предоставляют центры обучения, участвующие в программе Microsoft IT Academy. Найти ближайший центр обучения IT Academy можно на странице http://microsoftitacademy.com в разделе «Academy Locator». При желании пройти интенсивную подготовку можно обратиться также в коммерческие авторизованные учебные центры Microsoft со статусом MPN Learning, которые  готовы обучать слушателей не только по узкоспециализированным, но и по базовым технологическим курсам. (Список коммерческих центров доступен на странице www.microsoft.ru/learning в разделе «Найти учебные центры»).</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>Иерархическая система сертификации Microsoft (в которой новая сертификация MTA стала первой ступенью)  хорошо зарекомендовала себя и используется во всём мире как система объективной оценки уровня профессиональных знаний и практических навыков работников в области информационных технологий. Проведенное компанией Headhunter.ru в апреле 2011 года российское <a href="http://hh.ru/article.xml?articleId=736" target="_blank">исследование</a> показало, что 80% руководителей, отвечающих за подбор персонала, видят те или иные преимущества в найме на работу именно сертифицированных специалистов, и 71% опрошенных специалистов сами видят ощутимый эффект от полученного сертификата.</p>
<p>Более подробную информацию о системе сертификации Microsoft и ключевых сертификационных статусах для технических специалистов и пользователей можно получить на веб-сайте компании по адресу www.microsoft.ru/learning в разделах «Сертификация» и «Организациям».</p>
]]></content:encoded>
			<wfw:commentRss>http://infojournal.ru/2011/11/22/sertifikat-nachalnogo-urovnya-microsoft-technology-associate-teper-dostupen-v-rossii/feed/</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
	</channel>
</rss>

