Организация деятельности МБОУ Лицея г. Рошаль в рамках реализации ФГОС НОО и ООО

Форумы Кафедра ИКТ АСОУ приглашает к дискуссии Организация деятельности МБОУ Лицея г. Рошаль в рамках реализации ФГОС НОО и ООО

В этой теме 14 ответов, 8 участников, последнее обновление  qondr .

  • Автор
    Сообщения
  • #7704

    Редакция ИНФО
    Хранитель

    Совещание проводится в рамках Межрегиональной научно-практической конференции «Информационно-коммуникационные технологии и информатика в современном образовании» 13-14 апреля 2015 года

    • Тема изменена 2 года/лет, 1 месяц назад пользователем  Редакция ИНФО.
  • #7815

    era
    Участник

    Уважаемые коллеги!
    Предлагаем к обсуждению проект взаимодействия МОБУ Лицея г. Рошаль с кафедрой информационно-коммуникационных технологий ГБОУ ВПО МО «Академия социального управления» по теме: «Учебно-методическая и информационная поддержка углублённого изучения предметов естественно — научного профиля в условиях внедрения ФГОС».
    Научные кураторы: Шутикова Маргарита Ивановна, профессор кафедры информационно-коммуникационных технологий,
    Бешенков Сергей Александрович, профессор кафедры информационно-коммуникационных технологий.
    Просим оценить актуальность данной проблемы в рамках внедрения ФГОС и поделиться опытом работы в Ваших учреждениях по данному направлению.

  • #7818

    era
    Участник

    Проект МОБУ Лицея г. Рошаль по теме: «Учебно-методическая и информационная поддержка углублённого изучения предметов естественно — научного профиля в условиях внедрения ФГОС».

  • #7822

    era
    Участник

    .

  • #7826

    era
    Участник

    Проект МОБУ Лицея г. Рошаль по теме: «Учебно-методическая и информационная поддержка углублённого изучения предметов естественно — научного профиля в условиях внедрения ФГОС».

    Вложения:
    You must be logged in to view attached files.
  • #7865

    purysckina@yandex.ru
    Участник

    Добрый день! Учителям начальных классов хотелось бы войти в проект. Предлагаем рассмотреть вопрос о возможности ведения информатики в начальных классах (в рамках интегрированных уроков или во внеурочной деятельности).
    Мы работаем в режиме 5 дневной учебной недели, информатика ведётся в рамках кружка.

  • #7874

    nadin6376
    Участник

    Добрый день!
    Закон «Об образовании» (ФЗ-273) определяет «профильность» — как характеристику образовательной деятельности, а «углубленный уровень» — как характеристика результатов. Возникает естественный вопрос: соответствуют ли наши профильные курсы требованиям углубления, т. е. приводят ли они к необходимым с точки зрения ФГОС результатам? Очевидно, что нет, потому что наши профильные курсы не предусматривают овладения навыками исследовательской деятельности (которые есть в ФГОС). Это является не единственным, но существенным различием между базовым и углубленным уровнем требований к предметным результатам.
    Например, требования к углубленному уровню изучения физики предполагают «владение умениями выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов, проверять их экспериментальными средствами, формулируя цель исследования, владение умениями описывать и объяснять самостоятельно проведенные эксперименты, анализировать результаты полученной измерительной информации, определять достоверность полученного результата». В такой же формулировке эти положения содержатся и в требованиях к уровню освоения химии и биологии на углубленном уровне. Умение самостоятельно выдвигать гипотезы и проверять их экспериментально — это, безусловно, навык проведения исследования.
    При изучении истории на углубленном уровне необходимо «владение приемами работы с историческими источниками, их комплексного контекстного и сопоставительного анализа и критики, опытом первичного исторического исследования». При изучении предмета «Русский язык и литература» на углубленном уровне ожидается «сформированность умений лингвистического анализа текстов разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности… сформированность умений проводить лингвистический эксперимент и использовать его результаты в процессе практической речевой деятельности», а также «владение начальными навыками литературоведческого исследования историко-литературного и теоретико-литературного характера».
    При изучении предмета «Математика: алгебра и начала математического анализа. Геометрия» на углубленном уровне ожидается «владение умениями составлять вероятностные модели по условию задачи и вычисление вероятности наступления событий, в том числе с применением формул комбинаторики и основных теорем теории вероятностей; наличие представлений о распределениях вероятностей случайных величин; умение исследовать случайные величины по их распределению». Даже в результате изучения иностранного языка на углубленном уровне предусмотрено «владение иностранным языком как одним из средств формирования учебно-исследовательских умений».
    Таким образом, данный проект может быть построен именно на методической поддержке педагогов по формированию исследовательских навыков учащихся не только естественнонаучного профиля, но и всех предметов учебного плана в рамках реализации ФГОС.

  • #7876

    era
    Участник

    Анна Анатольевна! Ваше справедливое негодование состоянием лингафонного оборудования разделяю полностью. Надеюсь на содействие всех учителей иностранного языка лицея в плане рекомендаций по качественному улучшению технического оснащения кабинетов данного профиля. Предложение об организации кафедры преподавания иностранных языков отдельно от кафедры гуманитарных предметов и общественно-научных дисциплин будет рассмотрено на ближайшем педагогическом совете.
    Жукова Т.В.

  • #7880

    ips
    Участник

    Здравствуйте! По-моему, мы не столько обсуждаем сам Проект сотрудничества педагогов лицея с кафедрой ИКТ, сколько возможность и необходимость участия в нем педагогов-гуманитариев. Это ведь не оспаривается. Просто изначально в проект были вовлечены учителя-предметники естественно-научного профиля (это обсуждалось на педсовете, и на том этапе можно было высказаться и внести свои предложения о составе участников).
    Надежда Анатольевна! Вы все правильно говорите и цитируете. Но позвольте все-таки не согласиться с Вами по поводу отсутствия в сегодняшних программах профильных курсов предметов целей и задач, связанных с овладением обучающимися навыками исследовательской деятельности. А чем же тогда наши ученики занимаются на лабораторных и практических занятиях, как без необходимых навыков работают над проектами и рефератами,с чем в качестве итогов своей работы выступают на конференциях и т.п?

  • #7881

    ips
    Участник

    Теперь по поводу Проекта.Цели и задачи соответствуют требованиям сегодняшнего времени, ожидаемые результаты тоже впечатляют. Но в крике души Анны Анатольевны есть немалое зерно проблем многих учителей — отсутствие современной и достаточной для внедрения ФГОС на всех этапах обучения технической базы (хотя в лицее она самая лучшая по сравнению со школами нашего города). Поэтому на начальном этапе предлагаю провести ревизию имеющегося реально работающего оборудования. Затем продолжить ревизию программно-методического обеспечения, необходимого для овладения новыми Стандартами второго поколения (эта работа, конечно, уже ведется несколько лет поэтапно в соответствии с переходом на ФГОС обучающихся начальной и основной школы). В рамках Проекта заявлена тема учебно-методической и информационной поддержки углубленного изучения предметов естественно-научного профиля. Предлагаю внести в Проект дополнительно хотя бы консультативную поддержку учителей, работающих по базовым программам. Учеба педагогов по повышению ИКТ-компетенций необходима и актуальна. К сожалению, многие сегодняшние курсы повышения квалификации(особенно по ФГОС) меньше обучают, а больше спрашивают и требуют с учителя в качестве результата. На наших совместных семинарах, занятиях хотелось бы больше времени уделять практическим работам (аналогичным последней, когда Маргарита Ивановна обучала нас премудростям работы по составлениям тестов в программе «MyTest). Меня как предметника и бывшего завуча заинтересовал 4 п.Содержания работы: эксперно-аналитическая, диагностическая поддержка. У меня в связи с этим есть вопросы: 1. Будут ли созданные рабочие программы считаться авторскими? 2) Так ли необходимо создание собственных учебных пособий при изобилии уже созданных? Наверное, можно ограничиться созданием дидактического материала, технологических карт, инструкций для уроков, разработками уроков для публикаций и т. п.

  • #7889

    nadin6376
    Участник

    Добрый день! Уважаемая Ирина Петровна, я думаю, что Вы согласитесь с тем, за 8-10 часов в год, отведенных на проведение лабораторных работ не возможно сформировать навыки исследовательской работы, которые требует ФГОС. А работа над проектами и рефератами носит, к сожалению, индивидуальный характер. Можно обсудить идею создания лицейского исследовательского общества учащихся и проведения ежегодной конференции данного общества.

  • #7890

    MargaritaASOU
    Участник

    Добрый день, коллеги!
    Просмотрела Ваши сообщения. Много интересных предложений, касающихся интегрированных занятий, курсов для учителей, поддержки в разрезе ИКТ — компетентности учителей гуманитарного цикла.
    Это те направления, которые постепенно будет рассматривать кафедра ИКТ, но, необходим а инициатива со стороны администрации школ, лицеев.

    Шутикова М.И.,
    профессор кафедры ИКТ АСОУ

  • #7891

    Marina.Kovalenko
    Участник

    Здравствуйте коллеги. Просмотрела все сообщения форума и Проект КБУ в том числе. Да действительно вопрос материально-технического обеспечения при условиях внедрения ФГОС остается открытым для всех. Все школы страдают от недостатка оснащения кабинетов (особенно требуемых ФГОС). Так вот хотелось бы обратиться к организаторам КБУ и Администрации МБОУ г. Рошаль отражать внедрение проекта на страницах сайта.. Ведь на чужих ошибках учатся. Хотелось бы увидеть те изменения, которые приходится преодолевать, как в построении уроков так и в преодолевании тех трудностей с которыми сталкиваются преподаватели при изложении «нового» посредством новых стандартов. Это касается не только языковедов, хотя конечно я признаю с введением ЕГЭ (Английский говорение) мы все ощутили нехватку опыта у детей при работе с цифровой техникой. Мы все очень надеемся быть уведенными и услышанными. Спасибо большое организаторам данных площадок.

  • #7907

    qondr
    Участник

    Здравствуйте!
    Существуют три основных подхода к информатизации школы, которые связаны с соответствующими стадиями профессионального развития педагогов, осваивающих работу в ИКТ-насыщенной образовательной среде. Первый подход – «Применение ИКТ» – требует от учителей способности помогать учащимся пользоваться ИКТ для повышения эффективности учебной работы. Второй – «Освоение знаний» – требует от учителей способности помогать учащимся в глубоком освоении содержания учебных предметов, применении полученных знаний для решения комплексных задач, которые встречаются в реальном мире. Третий – «Производство знаний» – требует от учителей способности помогать учащимся, будущим гражданам и работникам, производить (порождать) новые знания, которые необходимы для гармоничного развития и процветания общества.Нас интересует третий подход, как конечный результат,где необходимо использовать ресурсы не одного учителя, а сразу нескольких.
    Например:учитель географии в сотрудничестве с учителями истории и математики предлагает учащимся проект с использованием средств ИКТ. Проект посвящен иммигрантам, недавно прибывшим в страну и испытывающим существенные бытовые и экономические трудности. В проекте изучаются причины миграции, а также условия жизни и повседневные проблемы, с которыми сталкиваются иммигранты.Учителя выступают в роли наставников; создают условия для приобретения школьниками необходимых умений и навыков; рекомендуют, какие методы исследования лучше использовать; следят за тем, чтобы школьники не отклонялись от решения поставленных задач и выполняли их в установленные сроки. Не буду выстраивать цепочку,но , чтобы учителю создать в школьной компьютерной сети рабочее пространство, где школьники могли бы хранить информацию, обмениваться данными и совместно работать, используя общие файлы, ресурсы в вики-формате и дискуссионные форумы, просто нужно владеть ИКТ-компетентностью. Именно такую возможность и предполагает данный проект лицея для всех учителей.

  • #7852

    Редакция ИНФО
    Хранитель

    Добрый день!
    Ограничения на редактирование продлены до 24 часов. Слово «часть» добавлено.

Для ответа в этой теме необходимо авторизоваться.