Журнал «Информатика и образование» №1’2012

Увеличить

Журнал «Информатика и образование» № 1’2012

№ 1(230) февраль 2012 года

Тема номера: Итоги конкурса научно-практических работ ИНФО-2011

 

Подписка на журналы издательства

Содержание номера

Долгих Е. А.

победитель конкурса ИНФО-2011 в номинации «Информатизация общего и профессионального образования», Стерлитамакский колледж строительства, экономики и права, г. Стерлитамак, Республика Башкортостан

ОПЫТ ВНЕДРЕНИЯ РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА В ПРОЦЕССЕ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ФГОС СПО ТРЕТЬЕГО ПОКОЛЕНИЯ

Описывается опыт внедрения проектно-исследовательской методики и регионального компонента для повышения интереса обучающихся к изучаемым дисциплинам, актуализации получаемых знаний и практической направленности приобретаемых умений и навыков.

Демина Е. В. ,

победитель конкурса ИНФО-2011 в номинации «Использование средств ИКТ в управлении образованием», средняя общеобразовательная школа № 89, г. Северск, Томская область

МОДЕЛЬ ИННОВАЦИОННОГО УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

В статье приводится опыт работы по совершенствованию системы управления образовательным учреждением на основе использования информационно-коммуникационных технологий в рамках одного учреждения. Для реализации задач эффективного использования ИКТ в управлении образованием в школе разработана новая модель управления образовательным процессом, основанная на инновационном подходе концептуального характера. Проблемы эффективности внедрения и использования ИКТ в образовательном учреждении рассматриваются сквозь призму методологии и теории управления Ицхака Адизеса. Они связаны с материально-техническим оснащением и информационным обеспечением школы, повышением квалификации и самообразованием субъектов образовательного процесса в области ИКТ, автоматизацией системы внутришкольного мониторинга, принципами создания единого информационного образовательного пространства школы.

Семакин И. Г.

Пермский государственный национальный исследовательский университет

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ НА ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ В X—XI КЛАССАХ

В новых образовательных стандартах для средней школы выделены три типа результатов обучения: предметные, личностные и метапредметные. В статье подробно описываются предметные результаты обучения по курсу информатики учащихся X—XI классов на профильном уровне. Приведен кодификатор предметных результатов, представленных в табличной форме. Содержание курса ориентировано на подготовку выпускников школы к последующему обучению в вузах на профильных по отношению к информатике специальностях.

Нурмухамедов Г. М.

Институт содержания и методов обучения РАО, Москва

ЭЛЕКТРОННЫЕ УЧЕБНЫЕ КУРСЫ: ПОТРЕБНОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ, ПРОЕКТИРОВАНИЕ, РАЗРАБОТКА, ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ

В статье обсуждаются вопросы, связанные с разработкой и использованием электронных учебных курсов (ЭУК) для средней школы. Содержание публикации состоит из следующих разделов: «Терминология», «Потребности образования», «Современные подходы к созданию ЭУК», «Принципы разработки ЭУК для средней школы», «Этапы разработки ЭУК», «Требования к образовательным электронным изданиям и ресурсам. Комплексная экспертиза ЭУК», «Проблемы и перспективы проектирования и использования ЭУК».

Селеменев С. В.

средняя общеобразовательная школа № 175, г. Новосибирск

КАКИМ ДОЛЖЕН БЫТЬ ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНИК?

В статье анализируется вопрос представления информации в электронном учебнике. Делается вывод о том, что основное свойство электронного учебника — наглядность, которая должна найти свое отражение в наглядных конструкциях.

Заславская О. Ю.

Московский городской педагогический университет

ВОЗМОЖНОСТИ СЕРВИСов GOOGLE ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ И СТУДЕНТОВ

В статье рассмотрен педагогический, дидактический и управленческий потенциал, который может быть реализован при использовании социальных сервисов Интернета для организации учебно-познавательной деятельности учащихся.

Круподерова Е. П.

Нижегородский государственный педагогический университет

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ПОМОЩЬЮ СОВРЕМЕННЫХ СЕТЕВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

В статье продемонстрированы возможности использования сервисов Веб 2.0 в учебной и внеучебной проектной деятельности. Рассмотрено использование сервиса вики, карт знаний, совместного редактирования документов. При использовании социальных сервисов у учащихся формируются такие качества, как критическое мышление, ответственность, толерантность, а также высокий уровень ИКТ-компетентности.

Кравцова А. Ю. , Трубина И. И.

Институт содержания и методов обучения РАО, Москва

К ВОПРОСУ О ФОРМИРОВАНИИ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ В КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ

В статье раскрываются подходы к формированию информационной компетентности в современных условиях и в связи с новыми требованиями ФГОС.

Шибанова Е. К.,  Семушина Е. И.,  Осипова В. В.

Челябинский филиал Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации,

Уральский государственный колледж, г. Челябинск

ВИЗУАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩЕТЕХНИЧЕСКОЙ И ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА

В статье представлен опыт организации в вузе системы обучения с использованием ИКТ (в частности, с помощью визуальных опор), которая учитывает, что у разных студентов ведущими являются разные системы восприятия — кинестетическая, визуальная, аудиальная.

Абдуразаков М. М.,  Сурхаев М. А., Симонова И. Н.

Институт содержания и методов обучения РАО, Москва,

Московский городской педагогический университет,

Пензенский государственный университет архитектуры и строительства

ВОЗМОЖНОСТИ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ НОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

В условиях информатизации образования важную роль играет формирование соответствующей информационно-образовательной среды обучения. В статье рассматриваются проблемы подготовки будущего учителя к профессиональной деятельности в новой информационно-коммуникационной образовательной среде и проблемы использования инновационных технологий обучения с применением средств информационно-коммуникационных технологий.

Киян И. В.

Московский институт энергоэффективности и энергобезопасности

ДИДАКТИЧЕСКИЕ КОМПОНЕНТЫ СИСТЕМЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

Во всем мире дистанционное обучение воспринимается как образовательные технологии будущего. Это связано, в частности, с тем, что дидактическая структура системы дистанционного обучения является действенным инструментом управления качеством педагогических технологий благодаря методологии системности, связывающей ее в единое целое. В статье рассмотрены компоненты этой дидактической структуры, а также ее роль в процессе обучения и развитии личности обучаемого.

Родионов Б. У.,  Миндзаева Э. В.,

Институт содержания и методов обучения РАО, Москва

ПРЕДМЕТНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ИНФОРМАТИКИ

В статье обоснован современный взгляд на предмет информатики в контексте объективного развития данной науки в условиях современной цивилизации. Прослежен исторический процесс развития научных взглядов на информатику, начиная с понимания ее как технической науки до осознания метапредметных свойств ее понятий и законов.

Окулов С. М.,  Лялин А. В.

Вятский государственный гуманитарный университет

ЗАДАЧА О НУМЕРАЦИИ РАЦИОНАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ

Одна из многочисленных методических идей Д. Пойа — использовать серии или окрестности задач. Будучи предложенными изолированно, задачи часто неприступны, а в окружении других, вспомогательных или аналогичных, вполне посильны и для самостоятельного решения. Материал рассчитан на одно факультативное занятие и является вводным при изучении замечательной конструкции, называемой деревом Штерна-Броко.

Лавина Т. А.

Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева, г. Чебоксары

РАЗВИТИЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ В ОБЛАСТИ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УСЛОВИЯХ НЕПРЕРЫВНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В статье рассматриваются вопросы формирования компетентности учителя в области информационно-коммуникационных технологий в условиях непрерывного педагогического образования.

Васильченко С. Х. 

СК «ВТБ Страхование», Москва

ТЕХНОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИИ САМООБРАЗОВАНИЯ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА

В статье описан способ организации самообразовательной деятельности обучаемого при помощи персональной образовательной среды на основе средств информационно-коммуникационных технологий.

Романов В. А., Привалов А. Н.

Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННОГО САМООБРАЗОВАНИЯ  БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ  ПОДГОТОВКИ  В  ВУЗЕ

В статье рассмотрены вопросы педагогического сопровождения самообразования будущих специалистов образовательной сферы, представляющие теоретическую и практическую значимость для высшей профессиональной школы.

Андреева Т. Ю.

Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева, г. Чебоксары

СПЕЦКУРС «ПРАКТИКА ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В СРЕДЕ MOODLE (ДЛЯ ФАКУЛЬТЕТА ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ)» КАК СРЕДСТВО ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ К ОРГАНИЗАЦИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

В статье описан спецкурс «Практика дистанционного обучения в среде Moodle (для факультета иностранных языков)», который рассматривается в качестве средства подготовки будущих учителей иностранных языков к организации дистанционного обучения. Определены цели спецкурса, раскрыто содержание основных его разделов.

Задонская Л. В. 

Тульский государственный университет

СИСТЕМА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

В статье описаны направления повышения квалификации руководящих кадров системы образования, уделяется внимание вопросу разработки целостного проекта непрерывной подготовки педагога в условиях информатизации образования. Подчеркивается мысль о важности внедрения дистанционного обучения в процесс повышения квалификации педагога.

Меркулов И. М., Меркулова Н. И

Московский институт открытого образования,

Институт управления образованием РАО, Москва

ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ В ПОМОЩЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЮ ПРЕДМЕТА «МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА»

В статье дан обзор бесплатных программных продуктов, которые могут помочь преподавателю предмета «Мировая художественная культура», сделать свои занятия интереснее для современных школьников.

Горбунов А. И.

Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева, г. Чебоксары

НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЭКОНОМИСТА

В статье рассмотрена специфика профессиональной деятельности экономиста с точки зрения применения информационно-коммуникационных технологий и сопутствующих вопросов информационной безопасности. Обосновывается необходимость совершенствования информационной подготовки экономиста в данном аспекте. Определены основные направления развития информационной подготовки экономистов в области информационной безопасности с учетом отраслевых особенностей экономики и бизнеса.