Информатика и образование №06’2014

Описание

Журнал «Информатика и образование» №6’2014

№ 6 (255) Август 2014 года

Тема номера: Республика Саха (Якутия): деятельностная модель информационно-образовательной среды

Содержание номера

РЕСПУБЛИКА САХА (ЯКУТИЯ): ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ МОДЕЛЬ ИОС

Алексеева Г. И., Бугаев Н. И., Уйгуров М. В.

ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ МОДЕЛЬ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ)

В статье представлены теоретико-методологические подходы к созданию в Республике Саха (Якутия) открытой информационно-образовательной среды, использованию открытых форм обучения, обеспечению открытого дистанционного доступа к распределенным информационным и технико-технологическим ресурсам в рамках деятельностных моделей вариативного образования и индивидуализации образовательного процесса на основе самоопределения учащихся.

Ключевые слова: открытая информационно-образовательная среда, открытые формы обучения, открытое инновационное образовательное пространство, пространство образовательных услуг, деятельностная модель, вариативное образование, сетевое взаимодействие, кооперация, индивидуализация образовательного процесса, самоопределение учащихся, дифференциация обучения.

Попова Н. Г.

ПРОЕКТ «УЧИТЕЛЯ АРКТИКИ»: РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ

В статье представлен опыт реализации в Республике Саха (Якутия) международного проекта «Учителя Арктики», направленного на формирование единой инновационной информационно-образовательной среды профессионального развития работников образования и подготовку учителя нового типа, соответствующего требованиям глобального информационного общества, культурным и языковым особенностям малочисленных народов.

Ключевые слова: учителя Арктики, народы Севера, информационно-образовательная среда, профессиональное развитие работников образования.

Тимофеева Н. А.

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ КОНКУРС «ЛУЧШИЙ ДИСТАНЦИОННЫЙ УРОК»

В статье представлен опыт проведения конкурса на лучший дистанционный урок среди педагогов Республики Саха (Якутия).

Ключевые слова: дистанционное образование, дистанционный урок.

Рожкова О. Ю.

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА И ДИСТАНЦИОННОЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ОСНОВА ИНТЕГРАЦИИ ОБЩЕГО И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

Статья посвящена модели интеграции общего и дополнительного образования детей, основанной на исследовательской работе с детьми и развитии форм дистанционного дополнительного образования.

Ключевые слова: дополнительное образование, интеграция, учащиеся, исследовательская работа, дистанционные формы дополнительного образования.

Сидорова А. С., Павлова Н. Г.

ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТЬ — НЕОБХОДИМОЕ УСЛОВИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РОСТА ПЕДАГОГА И КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

В статье рассматривается процесс развития ИКТ-компетентности педагогов системы дополнительного образования детей, который должен иметь многоуровневый характер и ступени развития которого необходимо связывать с процессом преобразования (трансформирования) педагогической деятельности. При этом высшая ступень должна быть направлена на консолидирующий характер действий команды педагогов-единомышленников образовательного учреждения.

Ключевые слова: информационно-коммуникационная компетентность, электронные образовательные ресурсы, электронный учебно-методический комплекс.

Яковлева Е. Д.

ДИСТАНЦИОННОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ И ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ

В статье освещается опыт организации информационно-образовательный среды и дистанционного взаимодействия педагогов дополнительного образования.

Ключевые слова: информационно-образовательная среда, дистанционное обучение, повышение квалификации, дополнительное образование.

Никитин П. С., Попова Т. Н.

ШКОЛЬНЫЙ ТЕХНОПАРК ФОРУМА «ЛЕНСКИЙ КРАЙ» КАК ИННОВАЦИОННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА ДЛЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ

В статье рассматривается опыт создания инновационной образовательной среды в Физико-математическом форуме «Ленский край» Республики Саха (Якутия) с использованием информационно-коммуникационных технологий и цифрового учебного оборудования от National Instruments, Vernier и других вендоров в целях эффективной реализации образовательных программ инженерно-технической направленности для одаренных детей.

Ключевые слова: школьный технопарк, инновационная образовательная среда, информационно-коммуникационные технологии, цифровое оборудование, одаренные дети, робототехника.

Колесова А. М.

ДЕТСКИЙ ТЕХНОПАРК КАК ИННОВАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ РАЗВИТИЯ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ВНЕДРЕНИЯ ФГОС

В статье рассматривается реализация проекта по научно-техническому творчеству для развития детей в условиях сельской местности.

Ключевые слова: детский технопарк, инновационная модель, конструкторские лаборатории, резиденты технопарка, дополнительное техническое образование детей, исследовательская работа, повышение квалификации педагогов.

Жилина Л. В.

ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА ЛИЦЕЯ: ВОЗМОЖНОСТИ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ

В статье представлен опыт построения информационно-образовательной среды на примере Информационно-технологического лицея № 24 города Нерюнгри, Республика Саха (Якутия).

Ключевые слова: информатизация, информационно-образовательная среда, единое информационно-образовательное пространство, образовательная робототехника, интерактивная доска, мониторинг качества знаний, дистанционное образование, обучение детей с ограниченными возможностями здоровья, обучение одаренных детей, предметная лаборатория, NetSchool, Moodle, ТелеШкола.

Павленко Е. Н.

ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ

В статье рассмотрены основные информационные компетенции и возможности их формирования на уроках информатики в условиях информатизации образования и внедрения средств ИКТ в процесс обучения в средней школе.

Ключевые слова: информационно-коммуникационная компетентность, информационные компетенции, средства ИКТ, информатизация образования.

Чистякова Р. Н.

ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ ПО ИНФОРМАТИКЕ

В статье представлен опыт организации подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ по информатике, начиная со среднего звена школы.

Ключевые слова: информатика, ЕГЭ, ГИА, модульно-проектная технология.

Усинская Т. С.

ИЗУЧЕНИЕ ТЕХНОЛОГИЙ ДОСТУПА ФАЙЛ-СЕРВЕР И КЛИЕНТ-СЕРВЕР В РАМКАХ СПЕЦКУРСА «БАЗЫ ДАННЫХ»

В статье рассмотрено обучение учащихся IX—XI классах современным технологиям доступа к базам данных — файл-сервер и клиент-сервер — в рамках элективного курса «Базы данных».

Ключевые слова: элективный курс, базы данных, технология файл-сервер, технология клиент-сервер.

Афанасьева Н. Г.

ИНФОРМАЦИОННАЯ СРЕДА ПРОЕКТА «НЕТБУК-КЛАСС В СЕЛЬСКОЙ МАЛОКОМПЛЕКТНОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ»

В статье представлены цели, задачи, этапы реализации проекта по использованию нетбуков в сельской малокомплектной начальной школе, а также результаты реализации текущего этапа проекта.

Ключевые слова: информатика, начальная школа, нетбук, информатизация, сельская малокомплектная начальная школа.

Акимова В. Я.

ОПЫТ СОЗДАНИЯ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ «КОДИРОВАНИЕ И ОБРАБОТКА ИНФОРМАЦИИ» И ПРИМЕНЕНИЯ ЕГО НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ

В статье представлен опыт использования на уроках электронного учебного пособия «Кодирование и обработка информации», разработанного автором в соответствии с требованиями новых ФГОС общего образования.

Ключевые слова: электронное учебное пособие, кодирование информации, обработка информации, ФГОС, урок, информатика.

Михайлова А. В.

ВЛИЯНИЕ ГУМАНИТАРНОГО СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ НА ПОНИМАНИЕ СМЫСЛА ФИЗИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ

В статье рассматриваются теоретические основы влияния гуманитарного содержания физического образования на понимание смысла изучаемого понятия, предлагаются конкретные примеры использования в учебном процессе метода раскрытия общенаучного, практического, общекультурного значения изучаемого материла через привлечение гуманитарного содержания науки.

Ключевые слова: гуманитаризация, гуманитарное содержание, физическое образование.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

Суворова Т. Н.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ЭЛЕКТРОННЫХ РЕСУРСОВ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

В статье анализируется сложившееся положение в области информатизации образования. Рассматриваются причины низкого уровня эффективности внедрения средств информационно-коммуникационных технологий в образование. Предлагаются пути решения данной проблемы на уровне формирования исходных позиций при разработке электронных образовательных ресурсов. В качестве таких оснований выступают цели образования, системно-деятельностный подход и дидактические функции, возможности и свойства электронных образовательных ресурсов. Под новым углом зрения рассматривается вопрос выделения дидактических функций электронных образовательных ресурсов.

Ключевые слова: информатизация образования, информационная образовательная среда, системно-деятельностный подход, дидактические функции, возможности и свойства электронных образовательных ресурсов.

Зенкина С. В., Герасимова Е. К.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СЕТЕВЫХ СЕРВИСОВ В ПОДГОТОВКЕ СОВРЕМЕННЫХ ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ

В статье рассматриваются возможности сетевых сервисов в подготовке современных электронных учебных материалов, даются рекомендации по их применению в образовательной деятельности.

Ключевые слова: сетевые сервисы, современный электронный учебный материал, федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения, ментальная карта.

Седов С. А.

ОСОБЕННОСТЬ РАЗРАБОТКИ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРИЛОЖЕНИЙ В УСЛОВИЯХ РАЗВИТИЯ ВИРТУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА

Статья посвящена актуальной проблеме разработки приложений образовательного назначения. Автор анализирует современную ситуацию в области образования и приходит к выводу о формировании и развитии виртуального образовательного пространства, в котором его участники автономно и относительно произвольно выбирают роли в сфере своей компетентности. Такая перспективная модель системы образования требует совместной деятельности многих людей, пользующихся различными электронными устройствами, оснащенными разнообразными приложениями. Делается вывод, что в этих условиях целесообразна разработка единой платформы образовательных приложений.

Ключевые слова: информатизация, электронные приложения образовательного назначения, электронные устройства, общее образование, виртуальное образовательное пространство.

Лукина Н. Н.

ОСВОЕНИЕ ИТ-СФЕРЫ ШКОЛЬНИКАМИ СТАРШИХ КЛАССОВ ПРИ ПОМОЩИ ИМИТАЦИОННЫХ БИЗНЕС–МОДЕЛЕЙ

Курс информатики старшей школы призван решить широкий круг образовательных задач, направленных на обеспечение социализации учащихся в современном информационном обществе, подготовку школьников к будущей профессиональной деятельности с использованием средств современных информационно-коммуникационных технологий. В этом аспекте в работе речь идет об изучении полного цикла решения задач с применением имитационных бизнес-моделей, позволяющих учащимся эффективно освоить ИТ-сферу.

Ключевые слова: информационные технологии, коммуникационные технологии, ИТ-сфера, ИКТ-компетенция.

Миндзаева Э. В., Аниськина А. П.

ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ ВЫПУСКНИКОВ ШКОЛ, ОРИЕНТИРОВАННЫХ НА ПРОДОЛЖЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ В МЕДИЦИНСКИХ ВУЗАХ, К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ СРЕДСТВ ИКТ

В статье рассматриваются вопросы повышения уровня готовности выпускников школ к использованию средств информационно-коммуникационных технологий для получения образования в вузе. Предлагаются подходы к разработке технологической основы формирования информационной культуры личности на базе полного цикла информационной деятельности (данные → информация → знания), а также фреймового способа формирования содержания профильного курса информатики.

Ключевые слова: информатика, информационная грамотность, информационная культура, метазнания, полный цикл информационной деятельности, фрейм, профильное обучение.

Бешенков С. А., Лабутин В. Б., Юнусов М. Б.

ВИЗУАЛИЗАЦИЯ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ИКТ-КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ

В статье рассматривается проблема формирования информационно-коммуникационной компетенции студентов вузов. Обосновывается положение, что существенным фактором этого процесса может стать визуализация получаемых знаний, позволяющая сформировать целостное восприятие окружающего мира, которое является необходимым качеством современного специалиста, прежде всего, информационной сферы.

Ключевые слова: ИКТ-компетентность, визуализация, целостное представление о мире.

Гавриленко Ю. В., Трубина А. А., Вейсова Н. В.

РАЗВИТИЕ ГУМАНИТАРНЫХ АСПЕКТОВ ИНФОРМАТИКИ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

В статье рассматривается проблема гуманитаризации образования применительно к предмету «Информатика». Выделяются два уровня гуманитаризации: первый уровень — упрощение формальных конструкций, призванных сделать их понятными учащимся гуманитарного склада; второй уровень — раскрытие смыслового содержания этих конструкций, что позволяет сделать их изучение доступным учащимся, обладающим широким спектром возможностей и интересов.

Ключевые слова: информатика, гуманитаризация образования, смысловой аспект.

Гулеба Е. А., Шерихова И. Е., Никитинская Е. Б.

ВОЗМОЖНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ

В статье рассматривается актуальность использования активных методов обучения в целях реализации компетентностного подхода в образовании. Отмечается, что использование активных форм и методов обучения для контроля результатов обучения приводит к полноценному освоению учебного материала. Подробно описывается пример занятия, позволяющего осуществить эффективный контроль знаний и удовлетворяющего требованиям компетентностного подхода.

Ключевые слова: компетентностный подход в образовании, активные методы обучения, контроль знаний обучающихся.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ

Абдуразаков М. М.

РАЗВИТИЕ КОМПОНЕНТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ ИНФОРМАТИКИ В КОНТЕКСТЕ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ

Современное образование становится все более насыщенным новыми технологиями обучения, среди которых особое значение приобретают средства информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), фактически актуализирующие необходимость создания новой информационно-коммуникационной образовательной среды (ИКОС). Внимание к ИКОС в настоящее время возрастает под влиянием положений нового ФГОС. Именно поэтому в решении задач профессионального развития преподавателя любой специальности так велика роль компетентностного подхода (требования ФГОС) — формирование умений и навыков деятельности в конкретных ситуациях, в том числе в сфере применения средств ИКТ в его профессиональной деятельности. При данном подходе в нашей работе центральным понятием, вокруг которого строятся разработки содержания образования, является понятие «ключевые компетенции».

Ключевые слова: компетентность, ключевые компетенции, ИКТ, веб-технология, ИКТ-компетенции, профессиональная деятельность, компоненты профессиональной деятельности.

Хатаeва Р. С.

ПОДГОТОВКА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Для современных преподавателей средства информационно-коммуникационных технологий становятся необходимым инструментом не только для саморазвития, самообразования, но и для организации познавательной деятельности обучающихся. С этих позиций в cтатьe рассматриваютcя cущнocтно-содержательные аспекты пoдгoтoвки преподавателя в рамках Федерального государственного образовательного стандарта пo направлению 050100 — «Педагогическое образование».

Ключевые слова: информатизация образования, информационно-коммуникационные технологии, профессиональная деятельность преподавателя, компетенция, медиатизация, компьютеризация.

Дзамыхов А. Х.

НЕКОТОРЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ ИНФОРМАТИКИ И МАТЕМАТИКИ К РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

В статье рассматриваются проблемы подготовки будущих учителей информатики и математики в условиях единой предметной области «Математика и информатика». Формулируется тезис: математика и информатика имеют схожие предметы изучения, обладающие метапредметными возможностями, позволяющими на основе общих видов универсальных учебных действий достигать метапредметных и личностных результатов.

Ключевые слова: математика, информатика, единая предметная область, подготовка учителя.

Мухидинов М. Г.

ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА РАЗВИТИЕ СОДЕРЖАНИЯ КОМПОНЕНТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ ИНФОРМАТИКИ

В последние годы педагогическим сообществом все больше внимания уделяется вопросам реализации новых федеральных государственных образовательных стандартов и личностно-ориентированного обучения, которые основываются на позициях компетентностного и деятельностного подходов формирования личности. Происходит модернизация школьного образования, обновление содержания профессиональной и методической подготовки учителя информатики. В связи с этим нами предпринята попытка выявить и обозначить те факторы, которые окажут существенное влияние на развитие содержания подготовки учителя информатики и на содержание компонентов его профессиональной деятельности.

Ключевые слова: федеральный государственный образовательный стандарт, профессиональная деятельность учителя, компоненты профессиональной деятельности учителя информатики, ИКТ-компетенции учителя информатики, информационно-образовательная среда.

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

Кашаев С. М., Шерстнева Л. В., Гладских Д. С.

УПРАВЛЕНИЕ РАСПИСАНИЕМ ЗАНЯТИЙ И ЗАГРУЗКОЙ АУДИТОРНОГО ФОНДА В УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ

В статье рассматривается оригинальная разработка для составления расписания занятий и управления аудиторным фондом в учебных заведениях. Данная разработка представляет собой книгу Microsoft Excel, которая включает в себя несколько листов с данными и ряд листов управления с элементами интерфейса и программными модулями.

Ключевые слова: учебное заведение, расписание занятий, аудиторный фонд, VBA, Excel, составление расписания.

ИКТ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ

Ниматулаев Ш. М., Ниматулаев М. М., Савина С. В.

ФОРМИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ НА БАЗЕ СРЕДСТВ ИКТ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ

Статья раскрывает проблему формирования современной образовательной среды на базе средств ИКТ, направленной на повышение эффективности образовательной деятельности при изучении иностранных языков в основной школе. Определены основные компоненты формирования информационно-коммуникационной среды на базе средств ИКТ и веб-технологий.

Ключевые слова: образовательная среда, лингвистическая и коммуникативная компетенции, информационно-коммуникационные технологии, информационно-коммуникационная образовательная среда, современные организационные формы обучения.