Информатика и образование №01’2013

Описание

Журнал «Информатика и образование» №1’2013

№ 1 (240) февраль 2013 года

Тема номера: Итоги конкурса научно-практических работ ИНФО-2012

Содержание номера

КОНКУРС ИНФО-2012

Гущина О. М., Крайнова О. А.

ВЫБОР И ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ СРЕДСТВ РАЗРАБОТКИ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ

В статье подробно рассмотрены требования, предъявляемые к электронным образовательным ресурсам (ЭОР), и критерии оценки эффективности ЭОР для образовательных целей. Описаны наиболее популярные средства разработки ЭОР, выделены критерии оценки их эффективности, представлен сравнительный анализ этих средств и выводы, сделанные по результатам этого анализа.

Ключевые слова: электронные образовательные ресурсы, средства разработки электронных образовательных ресурсов.

Горутько Е. Н., Шалкина Т. Н.

ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДА АНАЛИЗА ИЕРАРХИЙ ДЛЯ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ЭЛЕКТРОННОГО ИЗДАНИЯ УЧЕБНОГО НАЗНАЧЕНИЯ

В статье рассмотрены теоретические и практические аспекты построения автоматизированной информационной системы поддержки принятия решения для оценки качества электронных изданий учебного назначения на основе метода анализа иерархий.

Ключевые слова: электронные образовательные ресурсы, электронное издание учебного назначения, метод анализа иерархий (МАИ), Т. Саати, автоматизированная информационная система поддержки принятия решения.

Скорнякова А. Ю.

ОПЫТ ПРАКТИЧЕСКОЙ РЕАЛИЗАЦИИ ПОДХОДА К УПРАВЛЕНИЮ УЧЕБНЫМ ПРОЦЕССОМ ПЕДВУЗА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННОЙ СРЕДЫ

В статье представлен практический опыт создания информационно-коммуникационной среды для управления учебным процессом образовательного учреждения (на базе системы Moodle). Особое внимание уделено электронному портфолио студентов как элементу данной среды.

Ключевые слова: автоматизированная система управления обучением, информационно-коммуникационная среда, Moodle, портфолио, электронный портфолио, математическая подготовка студента.

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ

Уваров А. Ю.

СТРУКТУРА ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ И ТРЕБОВАНИЯ К ИХ ПОДГОТОВКЕ: РЕКОМЕНДАЦИИ ЮНЕСКО. ВЕРСИЯ 2.0

Статья привлекает внимание отечественных авторов стандартов для подготовки учителей и требований к их профессиональному развитию, разработчиков учебных программ и материалов, всех, кто занимается подготовкой педагогов в России, к Рекомендациям ЮНЕСКО по структуре ИКТ-компетентности учителей. Обсуждаются новые возможности совершенствования работы по повышению квалификации педагогов, которые открываются с появлением этого документа и разработок, выполняющихся на его основе.

Ключевые слова: Рекомендации ЮНЕСКО, ИКТ-компетентность, профессиональное развитие учителей, информатизация школы, ICT-CFT.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

Грек В. В.

УПРАВЛЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТОЙ УЧАЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИНФОРМАТИКИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СИСТЕМЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

В статье рассмотрены вопросы управления самостоятельной работой учащихся, в частности при дистанционной коммуникации учителя и ученика. Предложена и подробно описана информационно-педагогическая модель управления самостоятельной работой учащихся посредством учебного сайта.

Ключевые слова: самостоятельная работа учащихся, управление самостоятельной работой учащихся, дистанционное обучение, модель обучения, дистанционная коммуникация, веб-сайт.

Кравцова А. Ю., Трубина И. И., Трубина А. А.

О НАПРАВЛЕНИЯХ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ

В статье раскрываются ориентиры воспитательной работы в школьном курсе информатики в связи с новыми требованиями ФГОС.

Ключевые слова: воспитание личности, критическое мышление, информационное общество.

Минькович Т. В.

УКРУПНЕНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ В ИНФОРМАТИКЕ: ОБРАТНЫЕ ЗАДАЧИ

В статье в контексте представлений об укрупнении дидактических единиц в обучении информатике сравниваются структуры задачи, задания и вопроса; демонстрируется методический анализ взаимообратных действий; рассматривается на примерах образование пар взаимообратных заданий и взаимообратных задач нескольких типов; обсуждаются цели и способы включения взаимообратных вопросов, заданий и задач в процесс обучения — метод обратных задач.

Ключевые слова: укрупнение дидактических единиц, обратная задача, метод обратных задач.

Смирнов К. К.

КОМБИНИРОВАННАЯ ЗАЩИТА ИНФОРМАЦИИ В СЕТЕВЫХ СИСТЕМАХ УПРАВЛЕНИЯ

Данная статья посвящена разработке методики защиты информации для системы управления, используемой в сетевом режиме «антагонистического» доступа. Базовым объектом для исследования и применения разработанных методов защиты служит автоматизированная система управления учебным процессом Филиала МГУ имени М. В. Ломоносова в г. Душанбе (UNET ДФ МГУ).

Ключевые слова: базы данных, защита, управление учебным процессом.

Беспалько А. А., Сочнева Н. В.

МЕТОД ПРОЕКТОВ В ОБУЧЕНИИ ВЕБ-ДИЗАЙНУ

В статье рассматриваются особенности обучения основам веб-дизайна. Приведены и раскрыты этапы создания сайта, определена роль и место применения метода проектов, рассмотрены его положительные стороны.

Ключевые слова: веб, дизайн, метод проектов, сайт, верстка, продвижение, HTML, CSS.

Хомышак О. Б.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

В статье проанализированы теоретические основы использования современных информационно-коммуникационных технологий при обучении иностранному языку и предложены методические рекомендации по их применению в учебном процессе.

Ключевые слова: информационно-коммуникационные технологии, компьютер, Интернет.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ

Абдуразаков М. М., Азиева Ж. Х.

К ВОПРОСУ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ИНФОРМАТИКИ

Новые целевые установки образования проявляются в различных направлениях его модернизации: в построении системы непрерывного образования, появлении форм альтернативного обучения, разработке новых подходов к формированию содержания образования и т.д. В таких условиях вопрос совершенствования содержания методической подготовки будущего учителя информатики получает все большую актуальность.

Ключевые слова: информационно-коммуникационные технологии, информационно-коммуникационная образовательная среда, профессиональная подготовка, профессиональная деятельность, компоненты профессиональной деятельности.

Васина О. С.

СТРУКТУРНО-СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ СУЩНОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ МЕТОДИСТОВ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА

В статье рассматриваются понятие готовности методистов информационно-диагностического (методического) центра к профессиональной деятельности на основе информационно-образовательного пространства, компоненты и структура этой готовности, а также понятие электронной методической службы. Рассмотрен способ построения электронной методической службы на основе веб-ресурса (сайта).

Ключевые слова: готовность методистов, информационно-образовательное пространство, электронная методическая служба.

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

Гриншкун В. В.

КАЧЕСТВО ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КАЧЕСТВА ПЕДАГОГОВ. ВЗАИМОСВЯЗЬ И ПРОБЛЕМЫ

В статье описывается взаимосвязь проблемы недостаточной готовности педагогов к использованию средств информатизации в образовании и проблемы низкого качества содержательного наполнения образовательных информационных ресурсов.

Ключевые слова: информационные ресурсы, информатизация образования.

Покосовская О. В.

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ИНФОРМАЦИОННОЕ ПРОСТРАНСТВО ПЕДАГОГА КАК ОДИН ИЗ КОМПОНЕНТОВ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

В статье рассматривается структура информационно-образовательного пространства. Делается акцент на структурных элементах индивидуального информационного пространства учителя, являющегося системообразующим компонентом информационно-образовательной среды образовательного учреждения.

Ключевые слова: информационное общество, индивидуальное информационное пространство, информационно-образовательная среда, информационная культура участников образовательного процесса.

Романова О. В.

ФОРМИРОВАНИЕ СОВРЕМЕННОЙ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ВУЗА

В статье рассматривается проблема организации современного образовательного процесса, анализируется влияние информационной дидактики на формирование информационно-образовательной среды вуза. Автор раскрывает особенности взаимоотношения субъектов учебного процесса, а также методы и технологии, которые в наибольшей степени отвечают требованиям современной образовательной среды.

Ключевые слова: информационно-образовательная среда, информационная дидактика, компетентность, субъекты образовательного процесса.

РЕЗУЛЬТАТЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Ленглер О. А.

РОЛЬ СОДЕРЖАНИЯ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ В ФОРМИРОВАНИИ СУБЪЕКТНОСТИ УЧАЩИХСЯ

В статье рассматривается вопрос построения содержания учебного материала предмета «Информатика», ориентированного на становление субъектности учащихся в общеобразовательной школе. Определены принципы, основания и критерии отбора содержания учебного материала. Анализируется возможность проектирования содержания учебного материала по информатике на основе праксеологического подхода.

Ключевые слова: обучение информатике, принципы, основания и критерии отбора содержания обучения, федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС), праксеологический подход, субъектность учащегося.