Информатика и образование №1’2022

900.00

Скачать бесплатно в формате PDF:

Необходима авторизация

Описание

Журнал «Информатика и образование» №1’2022

№ 1 (330) Февраль 2022 года
Содержание номера

КОНКУРС ИНФО-2021

ИТОГИ XVIII ВСЕРОССИЙСКОГО КОНКУРСА НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ ИНФО-2021

Панишева О. В., Логинов А. В.

ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ЦИФРОВОГО ЭТИКЕТА У СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ

В статье рассматриваются вопросы формирования навыков использования цифрового этикета при подготовке будущих учителей. Вопрос изучения этических правил при сетевом взаимодействии между участниками образовательного пространства в настоящее время освещен не очень широко, еще меньше работ посвящено формированию навыков цифрового этикета у студентов педагогических вузов и колледжей. В то же время широкий резонанс каждого случая, героем которого становится учитель, разместивший неподходящий (с позиции части общества) пост в своих социальных сетях, говорит о необходимости подготовки учителей к формированию профессионального имиджа в цифровом пространстве. Роль этических стандартов в сетевом взаимодействии становится особенно значимой в период пандемии, когда количество занятий, проводимых в дистанционной форме, резко возрастает. В статье приведены конкретные рекомендации по ведению аккаунтов в социальных сетях, по работе с цифровыми носителями информации, по этикету сотрудничества по линии «преподаватель — обучающийся» в сетевом взаимодействии, а также по организации видеоуроков. Разработанные правила этикета могут быть применены при подготовке будущих учителей (независимо от профиля подготовки), использоваться в практике действующих преподавателей высшей и средней школы.

Ключевые слова: цифровой этикет, нетикет, сетевое взаимодействие, этика, имидж преподавателя, студенты педагогических вузов, дистанционное обучение, социальные сети.

Леонова Е. А., Боровская Е. В., Дмитриева О. А.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ХАКАТОН КАК СПОСОБ СОВМЕСТНОГО ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ И СТУДЕНТОВ ИТ-НАПРАВЛЕНИЙ

В статье представлен опыт преподавателей Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета по внедрению в педагогическом вузе проектной деятельности, в которой совместно участвуют студенты бакалавриата направлений подготовки «Педагогическое образование» и «Информационные системы и технологии». Проектирование содержания совместной проектной деятельности будущих учителей и студентов ИТ-направлений, по мнению авторов, осуществляется на основе принципов междисциплинарности, функционализации, синхронности изучения дисциплин, а также ориентации на практическое решение актуальных проблем в образовании. Учет названных принципов, направленность учебных проектов на разработку электронных образовательных продуктов с применением современных цифровых технологий, организация деятельности в формате педагогического хакатона позволяют организовать эффективное взаимодействие студентов — будущих педагогов и будущих ИТ-специалистов и на этой основе повысить их уровень профессиональных компетенций.

Ключевые слова: хакатон, проектная деятельность, проектное обучение, педагоги, ИТ-направление, студенты.

Бурняшов Б. А.

ИМПОРТОЗАМЕЩЕНИЕ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА РОССИЙСКИХ ВУЗОВ

Цель статьи — обратить внимание профессорско-преподавательского состава и руководства российских учреждений высшего образования на необходимость перевода учебного процесса на отечественное программное обеспечение. В статье представлен результат структурного моделирования исследуемой проблемы импортозамещения программного обеспечения учебного процесса российских вузов. На основе анализа научной литературы и размещенной на официальных сайтах вузов страны документации описан набор использующихся информационно-коммуникативных платформ для ведения дистанционных учебных занятий и обеспечения других задач вузовской электронной информационно-образовательной среды. На основе анализа массива учебно-методической литературы ведущих электронно-библиотечных систем страны описано состояние учебно-методического обеспечения применения отечественных офисных программных продуктов в процессе преподавания информатики и блока учебных дисциплин «Информационные технологии» для социально-гуманитарных направлений подготовки высшего образования. Для ведения учебных занятий по этим направлениям может быть использован представленный в статье опыт применения в учебном процессе российских программ офисного пакета Р7-Офис. В подтверждение тезиса о возможности использования российских офисных программ и шрифтов в учебной и научной работе, автор написал статью шрифтом PT Astra Serif в текстовом редакторе Р7-Офис и сохранил ее без потери форматирования в требуемом редакциями научных журналов формате редактора Microsoft Word со шрифтом Times New Roman. Проблема перехода на использование в учебном процессе отечественного программного обеспечения с разной степенью остроты стоит и перед вузами других стран, в том числе стратегических партнеров США — страны, под юрисдикцией которой находятся правообладатели большинства информационно-коммуникационных и офисных программ.

Ключевые слова: отечественное программное обеспечение, офисные программы, информационно-коммуникационные платформы, Р7-Офис.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

Маркушевич М. В., Федосов А. Ю.

ОСНОВНЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ СВОБОДНОГО ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ В КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

В статье подробно рассмотрены разработанные авторами основные методические подходы к использованию свободного программного обеспечения на уровне основного общего образования. При формировании этих подходов авторы исходили из преимуществ использования свободного программного обеспечения в учебно-воспитательном процессе основной школы, классифицируя данные преимущества на первичные и вторичные.

В методологии представленного в статье исследования преобладают такие методы, как анализ и синтез, а также системный подход в отношении структуры преимуществ и методических подходов к использованию свободного программного обеспечения.

Рассмотренные в статье новые методические подходы к применению свободного программного обеспечения при обучении информатике образуют взаимосвязанную структуру, которая удовлетворяет всем требованиям системы и может рассматриваться в рамках системного подхода. Система предлагаемых методических подходов представляет практическую ценность для осуществления миграции учебно-воспитательного процесса в основной школе на отечественное свободное программное обеспечение в рамках процесса импортозамещения, протекающего в российской системе образования.

Результаты исследования могут представлять практический интерес для администрации отечественных образовательных организаций, осуществляющих обучение по программам основного общего образования, планирующих в ближайшей перспективе перевод учебно-воспитательного процесса на отечественное свободное программное обеспечение для обеспечения стабильного и безопасного функционирования информационной инфраструктуры школ в условиях возрастающего санкционного давления со стороны ряда западных стран.

Ключевые слова: свободное программное обеспечение, школьный курс информатики, основное общее образование.

Андрюшкова О. В., Карева М. А., Фишгойт Л. А., Марушина Е. В.

ИНТЕРАКТИВНЫЕ МОДУЛИ LMS MOODLE В УПРАВЛЕНИИ МОТИВАЦИЕЙ СТУДЕНТОВ

В статье рассматривается опыт использования интерактивного модуля «Семинар» LMS Moodle для активизации самостоятельной деятельности студентов на примере преподавания дисциплин химического профиля. Особое внимание уделено мотивации студентов к участию в дискуссионных проектах, связанных с ролью химических процессов в их будущей профессиональной деятельности. В рамках этого вида работ студентам было предложено написать реферат на одну из представленных тем в соответствии с заранее определенными критериями, а также дать критическую оценку рефератов других студентов внутри выбранной темы семинара. Приведены анализ отчетов о различной деятельности студентов, а также анализ качества онлайн-курса и системы обучения на основании обратной связи от студентов. Для численной оценки качества учебно-методического обеспечения предложено использовать системы уравнений нечетких множеств. Описанные в статье технологии расширяют набор критериев качества обученности студентов и способствуют достижению эффекта эмергентности.

Ключевые слова: электронное обучение, онлайн-курс, электронные образовательные среды, интерактивность, химическое образование.

Столбова И. Д., Кочурова Л. В., Носов К. Г.

О ВОЗРАСТАНИИ РОЛИ ЦИФРОВОЙ 3D-МОДЕЛИ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ГЕОМЕТРО-ГРАФИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ

В настоящее время модель проектно-конструкторской деятельности испытывает значительные изменения в сторону цифрового сопровождения под воздействием научно-технических и технологических вызовов четвертой промышленной революции и цифровой экономики. В отечественном инженерном образовании необходимо кардинально реформировать традиционные подходы к обучению, реализуя методы, соответствующие современным технологическим запросам, среди которых одно из важных мест занимает цифровое 3D-моделирование. Геометро-графическая подготовка — первая дисциплина в профессиональной ориентации студентов технических специальностей. Для соответствия современным требованиям к сближению структур образовательной и профессиональной деятельности парадигма инновационного графического образования должна опираться на электронную 3D-модель.

В статье приведены данные о цифровизации образовательной деятельности отдельных вузов страны и влиянии технологий трехмерного моделирования на формирование у студентов особого «инженерного» мышления. Отмечены особенности, отличающие мышление конструктора, работающего только с чертежами, от мышления конструктора, применяющего 3D-моделирование.

Авторами подчеркивается необходимость цифровизации геометро-графического образования, обеспечивающего адаптацию получаемых студентами предметных компетенций к будущей профессиональной деятельности уже на начальном этапе инженерной подготовки. Рассмотрены функции цифровой 3D-модели в образовательной среде. Отмечается связь между поэтапным внедрением технологий трехмерного моделирования и повышением эффективности процесса обучения студентов. Цифровое моделирование осваивается студентами на основе проектного подхода при решении конструкторских задач нарастающей сложности. Приведены примеры индивидуальных заданий проектной направленности, выполняемых в ходе модульного освоения дисциплины, а также учебных специализированных проектов на завершающей стадии обучения.

Сделан вывод о том, что при трехмерном моделировании практической направленности формируются особые, отличные от традиционных, умения и навыки, составляющие основу креативного инженерного мышления. Результаты исследования подтверждают гипотезу о потенциале метода трехмерного моделирования для развития когнитивной деятельности «инженера будущего».

Ключевые слова: цифровая экономика, проектно-конструкторская деятельность, геометро-графическая подготовка, трехмерное моделирование.
Трубина И. И.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ДОСТИЖЕНИЯ ФИНАЛИСТАМИ ОЛИМПИАДЫ ПО ИСКУССТВЕННОМУ ИНТЕЛЛЕКТУ ВЫСОКИХ РЕЗУЛЬТАТОВ

В статье анализируется опрос финалистов первой Всероссийской олимпиады по искусственному интеллекту для обучающихся VIIIXIклассов общеобразовательных организаций. Искусственный интеллект — стратегически важное направление, которое в Национальной программе «Цифровая экономика Российской Федерации» обозначено в качестве одной из сквозных цифровых технологий, обеспечивающих ускоренное развитие приоритетных отраслей экономики и социальной сферы. Министерство просвещения РФ в рамках достижения результата 1.7 федерального проекта «Искусственный интеллект» Национальной программы «Цифровая экономика Российской Федерации» организовало и провело в 2021 году олимпиаду по искусственному интеллекту для обучающихся VIIIXI классов общеобразовательных организаций. В ходе исследования решались следующие задачи: получить «портрет» финалистов олимпиады по определенным характеристикам, рассмотреть отношение финалистов к понятию «искусственный интеллект», выявить педагогические условия для достижения успеха финалистами на олимпиаде и актуализировать некоторые современные направления развития общего образования. Систематизация ответов победителей олимпиады позволила сформировать алгоритм достижения успеха финалистами в сфере искусственного интеллекта, который выступает как педагогическое условие актуализации современных тенденций общего образования. Реализация правильно выбранных педагогических условий сможет обеспечить развитие и эффективность функционирования педагогической системы для достижения высоких результатов на олимпиаде по искусственному интеллекту.
Ключевые слова: искусственный интеллект, олимпиада, информатика, педагогические условия, современные тенденции образования.

ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ

Мацциа Ф.

ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫЙ ВЗГЛЯД НА ОБУЧЕНИЕ ПРОИЗВОДНЫМ

Тесная связь между математикой и информатикой подчеркивает важную роль научных вычислений во многих приложениях. К сожалению, математика традиционно преподается без изучения возможных связей между решением абстрактных задач и использованием алгоритмов, которые можно реализовать на компьютере. Поскольку математическая теория и вычислительная практика преподаются отдельно друг от друга, многие студенты не понимают полезности математики. В этой статье мы кратко объясняем, как на типичной лекции о получении производных в дифференциальном исчислении могут быть использованы примеры, реализованные на языках высокого уровня, таких как MATLAB, Python или R. Такие примеры могут помочь студентам лучше понять теоретические концепции и пределы арифметики с плавающей запятой конечной точности. Мы утверждаем, что, хотя исторические открытия Лейбница и Ньютона являются хорошей отправной точкой для введения методов аппроксимации конечных разностей, это не исключает новых подходов к численному вычислению производных с использованием бесконечной компьютерной арифметики.
Ключевые слова: производные, арифметика с плавающей запятой, длинная арифметика.