Информатика и образование №2’2025

1,500.00

Скачать бесплатно в формате PDF:

Необходима авторизация

Описание

Журнал «Информатика и образование» №2’2025

Том 40 № 2 Апрель 2025 года
Содержание номера

КОНКУРС ИНФО-2024

Токтарова В. И., Ребко О. В.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ АУДИО- И ВИДЕОКОНТЕНТ В ПРАКТИКЕ РАБОТЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВУЗА: ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ И ПОДХОДЫ К РАЗРАБОТКЕ И РЕАЛИЗАЦИИ

Стремительное развитие технологий искусственного интеллекта (ИИ) в сфере образования привело к возникновению таких инновационных подходов, как педагогика подкастов, микро- и нанообучение, использование цифровых аватаров. Интеллектуальные инструменты и сервисы обеспечивают персонализацию и инклюзивность обучения, повышают вовлеченность студентов и экономят время педагогов. Цель представленной в статье работы — исследование образовательного потенциала аудио- и видео­контента в деятельности преподавателя высшей школы и современных интеллектуальных инструментов разработки и реализации такого образовательного контента.

Приведены классификации ИИ-сервисов для работы с аудио и видео, указаны достоинства и недостатки данных технологий. Рассмотрены технологии генерации аудиоконтента, включая синтез речи, клонирование голоса и музыкальное сопровождение. Описаны сервисы для обработки звука, такие как Lovo AI, Auphonic и др. Приведены примеры использования подкастов в учебной практике. Показаны возможности использования видео в обучении, включая создание цифровых аватаров, симуляций и анимаций. Рассмотрены интеллектуальные инструменты (D-ID, Elai.io и др.), которые упрощают создание образовательного видеоконтента. Особое внимание уделено роли цифровых аватаров в обучении, включая их применение для адаптации материалов к разным аудиториям.

Представлены результаты анкетирования преподавателей высшей школы — слушателей авторской программы дополнительного профессионального образования «Инструменты и сервисы искусственного интеллекта в работе педагога высшей школы», реализованной на базе Марийского государственного университета, — и тестирования сервисов генерации аудио- и видеоконтента, что позволило оценить их функциональность и практическую применимость. На основе эмпирических данных выявлено повышение готовности преподавателей использовать подкасты, видеоматериалы и цифровые аватары в своей работе. Отмечено, что генерация контента позволяет снизить временные затраты на подготовку материалов, обеспечивая при этом их качество. Подчеркнута необходимость обучения педагогов цифровым навыкам и их адаптации к использованию новых технологий.

Сделан вывод о необходимости развития цифровых компетенций преподавателей и методической поддержки их работы с инструментами ИИ для успешной цифровой трансформации образования.

Ключевые слова: цифровая трансформация образования, искусственный интеллект, генеративные нейросети, аудиовизуальный контент, учебные материалы, интеллектуальные сервисы и инструменты.

Васева Е. С.

ТЕХНОЛОГИИ РАЗРАБОТКИ МОБИЛЬНОГО ПРИЛОЖЕНИЯ ПО УЧЕТУ ВЫПОЛНЕННОЙ НАГРУЗКИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СРЕДСТВ ПЛАТФОРМЫ «1С:ПРЕДПРИЯТИЕ»

Деятельность преподавателя кафедры высшего учебного заведения связана с необходимостью предоставления в различном виде сведений о выполненных учебных поручениях — производственного плана, учебных журналов, карточек учебных поручений и т. д. Все это сопряжено с необходимостью подсчета количества проведенных часов, причем в разрезе разных измерений — по месяцам, по неделям, по группам, по формам учебных занятий. В статье рассмотрены современные технологии создания системы по учету запланированных и выполненных учебных поручений преподавателя кафедры вуза. Обосновывается целесообразность создания системы учета учебных поручений в виде мобильного приложения с использованием средств платформы «1С:Предприятие». Представлены результаты анализа предметной области, выявлены основные реквизиты, определяющие учебное поручение, которые учтены при формировании структуры базы данных конфигурации мобильного приложения. Продемонстрированы основные этапы разработки конфигурации мобильного приложения. Разработанное мобильное приложение позволяет хранить и иметь под рукой все учебные поручения преподавателя кафедры, при необходимости получать сводные данные по проведенным часам, по оставшимся часам, делать выборку поручений по группам, по периодам времени, по дисциплинам и т. д. Материалы статьи могут служить практическими рекомендациями при разработке подобных мобильных приложений для автоматизации учета учебных поручений преподавателей вузов.

Ключевые слова: учебное поручение, функциональные требования, мобильное приложение, «1С:Предприятие», конфигурация.

Латышева Л. П., Скорнякова А. Ю., Черемных Е. Л., Олехов А. А., Лаптева Т. Д., Мусихина И. В.

О РЕАЛИЗАЦИИ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫХ КОНКУРСОВ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ПРИМЕНЕНИЕМ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ (ИЗ ОПЫТА ПЕРМСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА)

В статье описан опыт реализации междисциплинарного подхода в освоении информационных технологий обучающимися при реализации проектов, организации и проведении конкурсных мероприятий для школьников и будущих учителей. Охарактеризованы формы привлечения обучающихся к участию в конкурсах и олимпиадах межпредметного характера «Фридмановская олимпиада» и «Научная мозгобойня», организуемых с целью развития системного мышления учащихся в ходе применения знаний и умений по истории, математике, физике, психологии и информатике для командного решения практико-ориентированных задач, содержательно соответствующих направлениям Национальной технологической инициативы РФ.

Особое внимание уделяется формированию у будущих учителей математики и информатики умения разрабатывать конкурсные междисциплинарные мероприятия с использованием ИТ. Специфика этого формирования иллюстрируется схемой спирали фундирования указанного умения, соотнесенной с основными этапами обучения в педвузе. В качестве характеристики поэтапного расширения опыта участников образовательного процесса дается описание конкурса для будущих учителей на лучшую методическую разработку внеурочного мероприятия межпредметного содержания с применением информационных технологий. Приводятся примеры созданных студентами работ: «Путешествие по Пермскому краю с царицей наук», «1944 год — год решающих побед», «10 сталинских ударов», «Города-герои», «Песни Великой Отечественной», выполненных по направлению «Патриотическое воспитание при обучении математике».

Отмечены достоинства использования предлагаемых форм реализации проектной деятельности, проведения конкурсных мероприятий для обучающихся, и сформулированы выводы, характеризующие достигнутые результаты.

Ключевые слова: информационные технологии, конкурс, проектная деятельность, междисциплинарный подход, подготовка учителей, фундирование.

Иманова О. А.

ЭЛЕКТРОННЫЙ ПОРТФОЛИО КАК СРЕДСТВО КОМПЛЕКСНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ В ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЕ ВУЗА

Несмотря на большое количество исследований в области оценивания знаний, умений и компетенций обучающихся, проблема оценки уровня подготовки выпускников направления «Педагогическое образование» остается не до конца разрешенной.

В статье представлен один из способов комплексного оценивания образовательных достижений будущих педагогов средствами электронного портфолио (е-портфолио) на государственной итоговой аттестации. Этот способ оценивания более 10 лет успешно используется в Институте педагогики, психологии и социологии Сибирского федерального университета. Для освоения студентами технологии электронного портфолио в учебные планы направления «Педагогическое образование» включены соответствующие дисциплины, в рамках которых студенты изучают методологические основы использования технологии электронного портфолио на разных уровнях образования, а также осваивают навыки профессиональной самооценки и рефлексии.

Система электронных портфолио студентов интегрирована в информационно-образовательную среду вуза и используется для презентации и оценки образовательных достижений студентов.

В рамках исследования была разработана платформа eportfolio, в которой улучшены возможности для создания и развития электронного портфолио студента.

В статье представлены результаты опроса студентов по результативности использования электронного портфолио в вузе и платформы eportfolio.

Ключевые слова: электронный портфолио, педагогическое образование, комплексная оценка, самооценка, оценивание, образовательные достижения, методическая система, информационно-образовательная среда.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

Поросенков Г. А., Цепелевич М. М., Кизяков Д. А., Селезнева В. Н.

ВОВЛЕЧЕННОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ МАССОВЫХ ОТКРЫТЫХ ОНЛАЙН-КУРСОВ ПО ПРОДУКТАМ ВЕНДОРА ОБЛАЧНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Исследования вовлеченности обучающихся массовых открытых онлайн-курсов (МООК), как правило, ограничиваются рассмотрением МООК, разрабатываемых образовательными и некоммерческими организациями. Однако в последние годы возрастает актуальность МООК, реализуемых компаниями-поставщиками и производителями (вендорами) информационных технологий, в том числе облачных технологий. Такие курсы имеют особенности, предусматривающие тесное взаимодействие обучающегося и вендора, что определяет актуальность изучения вовлеченности в процессе освоения материалов МООК облачных вендоров. Представленное в статье исследование имеет две цели: выделение основных типов обучающихся в зависимости от вовлеченности при прохождении МООК «Инженер облачных сервисов», разработанного вендором облачных технологий Yandex Cloud, а также определение факторов, влияющих на вовлеченность обучающихся такого МООК.

Для достижения целей была выполнена кластеризация обучающихся МООК «Инженер облачных сервисов» в зависимости от вовлеченности, определяемой на основе данных о прохождении уроков и тестирований. После чего выявлена связь опыта работы с облачными технологиями, должности и причины начала обучения с принадлежностью к кластеру.

В результате исследования выделены три кластера обучающихся. Первый кластер включает наиболее вовлеченных обу­чающихся, прошедших большую часть тестирований, демонстрирующих мотивацию получить сертификат, что, вероятно, связано с требованиями учебных заведений или работодателей. Для обучающихся второго кластера характерно длительное взаимодействие с учебными материалами, но ограниченное число тестовых попыток, что может свидетельствовать о внутренней заинтересованности в освоении облачных технологий, но отсутствии необходимости получения сертификата. Третий кластер состоит из обучающихся, которые взаимодействуют с ограниченным количеством уроков курса, не стремятся к формальному подтверждению знаний, что, вероятно, связано с интересом к отдельным темам в рамках МООК по облачным технологиям.

Полученные данные указывают на важность проектирования нелинейных курсов для удовлетворения запроса обучающихся в освоении отдельных разделов в рамках обучения облачным технологиям.

Ключевые слова: обучение от вендоров, облачные технологии, массовый открытый онлайн-курс, МООК, вовлеченность обучающихся, кластерный анализ, мотивация.

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

Григорьев С. Г., Лернер И. М., Мариносян А. Х., Арутюнова Н. К., Григорьева М. А.

К ВОПРОСУ ПОДБОРА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ АДАПТИВНОЙ ЭЛЕКТРОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ: АЛГОРИТМ АПРИОРНОЙ КЛАССИФИКАЦИИ АВТОРОВ

Статья посвящена формированию нового подхода к классификации отечественной учебно-методической информации, которая должна обеспечить реализуемость адаптивности электронных образовательных систем в рамках перехода общества к его информационной форме. Необходимость этого обусловлена тем, что учебно-методическая информация обычно формируется на базе новых научных результатов, полученных при выполнении диссертационных исследований. При этом объем научной информации в настоящее время растет по закону, близкому к экспоненциальному, и тем самым резко увеличиваются требования к интегрированным распределенным информационным системам (электронным библиотечным системам), обеспечивающим образовательный процесс.

Обоснование актуальности темы исследования и постановка решаемой задачи произведены на основании ретроспективного анализа существующих методов классификации документов, содержащих научную информацию, а также интегрированных распределенных информационных систем, широко представленных на мировом рынке. Результаты анализа указывают на то, что существующий рост публикуемой научно-методической информации происходит по закону, близкому к экспоненциальному, что приводит к уменьшению глубины запроса или к существенному сужению области поиска и получения с высокой вероятностью информации, не являющейся релевантной, что в итоге снижает качество образовательного процесса.

Результатом данной работы является алгоритм априорной классификации авторов учебно-методической информации, базирующийся на основе анализа авторефератов, свойственных отечественной системе аттестации научно-педагогических кадров. Достижение результата получено посредством использования идей академической генеалогии, теории множеств и дискретной математики, теории графов.

Перечислены ограничения и рекомендации по практической реализации предложенного в работе подхода.

Ключевые слова: классификация информации, априорный алгоритм классификации авторов, академическая генеалогия, ретроспективный анализ, графовые БД.

Сущеня Р. В., Петров В. Е.

АНАЛИЗ СОВРЕМЕННЫХ ПОДХОДОВ К БАЛАНСИРОВКЕ НАГРУЗКИ СЕРВЕРНЫХ КЛАСТЕРОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМАХ И СООТВЕТСТВУЮЩИХ АЛГОРИТМОВ

Системы управления обучением (англ. Learning Management System, LMS) играют ключевую роль в образовательном процессе, предоставляя студентам разнообразные виды образовательного контента, а преподавателям — инструменты для контроля знаний обучающихся и оценки прогресса. Однако с увеличением числа студентов возрастает и нагрузка на каналы передачи данных, что может привести к снижению качества обучения. Чтобы решить эту проблему, требуется комплексно подойти к проблеме балансировки нагрузки кластера серверов образовательных платформ.

В статье рассмотрены основные существующие алгоритмы балансировки, даны их комплексное сравнение и оценка применимости к образовательным платформам. Особое внимание уделено сетям доставки контента (англ. Content Delivery Network, CDN) и их важной роли в этом процессе. Проанализированы современные тенденции интеграции балансировщика с облачными технологиями, выделена особая важность интеллектуального управления кешированием и оркестрации контейнеров как одного из основных способов увеличения скорости работы LMS и их отказоустойчивости. Предложена архитектура кластеров серверов «1С:Предприятие 8» с практическими схемами построения масштабируемых инфраструктур для онлайн-обучения.

Ключевые слова: кластеры серверов, балансировка нагрузки, LMS, CDN, алгоритмы распределения, отказоустойчивость образовательных систем, облачная оркестрация, «1С:Предприятие 8».